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An Empirical View of the Teaching of the Chemical Element Concept

Chapter
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Part of the Science: Philosophy, History and Education book series (SPHE)

Abstract

The chapter presents an empirical study on the teaching of the chemical element concept. The presupposition was that if teachers know about the history of the chemical element concept, they understand students’ difficulties and can promote a better teaching of this concept. The objective of the research was to survey if the empiricist view of science prevails in the teaching of chemical elements at pre-university level. Forty-eight in-service Mexican teachers participated in this study, and a sample of 30 chemistry textbooks was reviewed and analyzed using two convergent experimental designs. The results show that teachers lack knowledge about the history and philosophy of science and a critical view of the development of the chemical element concept.

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Authors and Affiliations

  1. 1.National Pedagogical UniversityMexico CityMexico

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