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The History of Science in Teacher Training Programs: A Series of Contributions and Debates for the Teaching of Electrochemistry

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Teaching Science with Context

Part of the book series: Science: Philosophy, History and Education ((SPHE))

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Abstract

The authors investigate a course for a pre-service teachers’ training program in Chile. The theoretical support of the course is Stephen Toulmin’s pragmatic and natural view of science, and the contributions of the history of the science to science teaching. The main results show that in a training process based on the history of science it is possible to innovate and contribute positively to the teaching of electrochemical theory, generating metacognitive skills.

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Authors and Affiliations

  1. University of Chile, Santiago, Chile

    Johanna Camacho González

  2. Autonomous University of Barcelona, Barcelona, Spain

    Mercé Izquierdo & Núria Solsona

Authors
  1. Johanna Camacho González
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  2. Mercé Izquierdo
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  3. Núria Solsona
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Corresponding author

Correspondence to Johanna Camacho González .

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Editors and Affiliations

  1. Institute of Biosciences, University of São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brazil

    Maria Elice de Brzezinski Prestes

  2. Institute of Physics of São Carlos, University of São Paulo, São Carlos, São Paulo, Brazil

    Cibelle Celestino Silva

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Camacho González, J., Izquierdo, M., Solsona, N. (2018). The History of Science in Teacher Training Programs: A Series of Contributions and Debates for the Teaching of Electrochemistry. In: Prestes, M., Silva, C. (eds) Teaching Science with Context. Science: Philosophy, History and Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74036-2_15

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-74036-2_15

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Cham

  • Print ISBN: 978-3-319-74035-5

  • Online ISBN: 978-3-319-74036-2

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