Academic Identity Constructions of the Écoles Normales Supérieures and the Challenges of Internationalization

  • Anne Schippling
  • Johannes Zimmermann
  • Maria Schmidt
Chapter
Part of the Palgrave Studies in Global Higher Education book series (PSGHE)

Abstract

Current internationalization policies in the French system of higher education have a particular influence on nationally anchored elite colleges. The chapter focuses on a case study of the academic identity of the Écoles normales supérieures and how these institutions are affected by internationalization processes. Schippling, Zimmermann, and Schmidt pay special attention to the analysis of the social construction of this identity based on interviews with professors and lecturers at these elite colleges.

Keywords

Academic identity Écoles normales supérieures Internationalization policies Social construction Expert interviews 

References

  1. Albouy, V., and Wanecq, T. (2003). Les inégalités sociales d’accès aux grandes écoles. Économie et statistique, 361, pp. 27–47.CrossRefGoogle Scholar
  2. Allouch, A. (2013). L’ouverture sociale comme configuration. Pratiques et processus de sélection et de socialisation des milieux populaires dans les établissements d’élite. Une comparaison France-Angleterre. Thèse de doctorat en Sociologie à l’IEP de Paris.Google Scholar
  3. Baudelot, C., and Matonti, F. (1994). Le recrutement social des normaliens 1914-1992. In: J.-F. Sirinelli, ed., École normale supérieure. Le livre du bicentenaire. Paris: Presses universitaires de France, pp. 155–190.Google Scholar
  4. Beaud, S., and Convert, B. (2010). 30% des boursiers’ en grande école… et après? Actes de la Recherche en sciences sociales, 183, pp. 4–13.Google Scholar
  5. Bogner, A., Littig, B., and Menz, W., eds. (2005). Das Experteninterview – Theorie, Methode, Anwendung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
  6. Bohnsack, R. (2010). Rekonstruktive Sozialforschung – Einführung in qualitative Methoden. Opladen/Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich.Google Scholar
  7. Bourdieu, P. (1988). Homo academicus. Stanford, CA: Stanford University Press.Google Scholar
  8. Bourdieu, P. (1989). La noblesse d’état. Paris: Éditions de Minuit.Google Scholar
  9. Bourdieu, P., and De Saint Martin, M. (1978). Le Patronat. Actes de la recherche en sciences sociales, 20/21, pp. 3–82.CrossRefGoogle Scholar
  10. Bourdieu, P., and De Saint Martin, M. (1987). Agrégation et ségrégation - Le champ des grandes écoles et le champ du pouvoir. Actes de la recherche en sciences sociales, 69, pp. 2–50.CrossRefGoogle Scholar
  11. Cachan, ENS (2016). Ouverture Internationale. [online] Available at: http://www.ens-cachan.fr/version-francaise/international/ouverture-internationale/[Accessed 20 Apr. 2016].
  12. Cytermann, J.-R. (2007). Universités et grandes écoles. Paris: La Documentation Française.Google Scholar
  13. Darchy-Koechlin, B. (2012). Les élites étudiantes étrangères face au modèle français de l’excellence. Dissertation aux Sciences Politiques de Paris.Google Scholar
  14. Darchy-Koechlin, B., Draelants, H., and Tenret, E. (2015). National and International Student’s Definitions of Merit in French Grandes Écoles. In: A. Van Zanten, S. J. Ball, and B. Darchy-Koechlin, eds., Elites, Privilege and Excellence. The National and Global Redefinition of Educational Advantage, World Yearbook of Education 2015. London/New York: Routledge, pp. 140–152.Google Scholar
  15. Darchy-Koechlin, B., and Draelants, H. (2010). ‘To belong or not to belong?’ The French Model of Elite Selection and the Integration of International Students. French Politics, 8/4, pp. 429–446.CrossRefGoogle Scholar
  16. Darchy-Koechlin, B., and Van Zanten, A. (2005). La formation des élites – Introduction. Revue Internationale d’éducation, 39, pp. 19–23.CrossRefGoogle Scholar
  17. Debray, R. (1993). Préface. In: F. Dufay and P.-B. Dufort, eds, Les normaliens. De Charles Péguy à Bernard-Henri Lévy, un siècle d’histoire. Paris: Éditions J.-Cl. Lattès, pp. 13–27.Google Scholar
  18. Draelants, H., and Dumay, X. (2011). L’identité des établissements scolaires. Paris: PUF.Google Scholar
  19. Euriat, M., and Thélot, C. (1995). Le recrutement social de l’élite scolaire en France. Revue française de sociologie, 36, pp. 403–438.CrossRefGoogle Scholar
  20. Glaser, B. G., and Strauss, A. (1998). Grounded Theory. Strategien qualitativer Forschung. Bern: Huber.Google Scholar
  21. Hartmann, M. (2004). Elitesoziologie – Eine Einführung. Frankfurt/New York: Campus.Google Scholar
  22. Institut Montaigne (2006). Ouvrir les grandes écoles à la diversité. Paris.Google Scholar
  23. Karabel, J. (2005). The chosen - The hidden history of admission and exclusion at Harvard, Yale and Princeton. Boston: Houghton Mifflin.Google Scholar
  24. Karady, V. (1986). De Napoléon à Duruy. Les origines et la naissance de l’université contemporaine. In: J. Verger, ed., Histoire des universités en France. Toulouse: Bibliothèque historique, pp. 261–322.Google Scholar
  25. Krüger, H.-H. (2000). Stichwort: Qualitative Forschung in der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 3/3, pp. 323–342.CrossRefGoogle Scholar
  26. Krüger, H.-H., and Helsper, W. (2014). Elite und Exzellenz im Bildungssystem - Nationale und internationale Perspektiven. Einleitung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17, Special Issue 19, pp. 1–10.CrossRefGoogle Scholar
  27. Krüger, H.-H., Keßler, C., and Winter, D. (2016). Bildungskarrieren von Jugendlichen und ihre Peers an exklusiven Schulen. Wiesbaden: Springer VS.CrossRefGoogle Scholar
  28. Lazuech, G. (1999). L’exception française – Le modèle des grandes écoles à l’épreuve de la mondialisation. Rennes: Presses universitaires de Rennes.CrossRefGoogle Scholar
  29. Maxwell, C., and Aggleton, P., eds. (2016). Elite Education. International Perspectives. Oxon/New York: Routledge.Google Scholar
  30. Meuser, M., and Nagel, U. (2005). ExpertInneninterviews vielfach erprobt, wenig bedacht - Ein Beitrag zur qualitativen Methodendiskussion. In: A. Bogner, B. Littig, and W. Menz, eds., Das Experteninterview – Theorie, Methode, Anwendung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, pp. 71–93.Google Scholar
  31. Nohl, A.-M. (2012). Interview und dokumentarische Methode – Anleitungen für die Forschungspraxis. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.Google Scholar
  32. Orivel, F. (2004). Pourquoi les universités françaises sont-elles si mal classées dans les palmarès internationaux?Notes de l’IREDU. Available at: http://www.fastef-portedu.ucad.sn/cesea/iredu/notes/note044.pdf [Accessed: 1 Oct. 2016].
  33. Pasquali, P. (2010). Les déplacés de l”ouverture sociale’. Sociologie d’une expérimentation scolaire. Actes de la Recherche en sciences sociales, 183, pp. 76–103.CrossRefGoogle Scholar
  34. Polanyi, M. (1958). Personal Knowledge. Towards a Post-critical Philosophy. Chicago: The University of Chicago Press.Google Scholar
  35. Reay, D. (1998). ‘Always knowing’ and ‘never being sure’ – Familial and institutional habituses and Higher Education Choice. Journal of Education Policy, 13/4, pp. 519–529.CrossRefGoogle Scholar
  36. Rieffel, R. (1994). Les normaliens dans la société intellectuelle française depuis 1945. In: J.-F. Sirinelli, ed., École normale supérieure. Le livre du bicentenaire. Paris: PUF, pp. 215–239.Google Scholar
  37. Schippling, A. (2012). Qualitativ-empirische Zugänge zum Feld französischer Elitehochschulen: Fallanalysen zur Selbstrepräsentation einer École normale supérieure. Zeitschrift für qualitative Forschung, 13, pp. 191–208.Google Scholar
  38. Schippling, A. (2013). Elitebildung in Frankreich – Entwürfe zu idealen PrüfungskandidatInnen an französischen Elitehochschulen. In: K. Müller-Roselius and U. Hericks, eds., Bildung. Empirischer Zugang und theoretischer Widerstreit. Opladen: Budrich, pp. 147–160.Google Scholar
  39. Schippling, A. (forthcoming). Institutional habitus of French elite colleges in the context of internationalisation. The example of the Écoles normales supérieures. In: C. Maxwell, H.-H. Krüger, U. Deppe and W. Helsper, eds., Elite education and internationalisation – from the early years into higher education. London: Palgrave Macmillan.Google Scholar
  40. Schippling, A., and Allouch, A. (2015). Zur Transformation der Aufnahmeverfahren an den grandes écoles. Französische Elitehochschulen zwischen Initiativen einer ouverture sociale und der Herausforderung der Internationalisierung. Zeitschrift für Pädagogik, 61/1, pp. 58–74.Google Scholar
  41. Schmeken, C. (2013). Frankreich: Zwischen Hochschulautonomie und Voluntarismus. In: K. Maschke, ed., Die Internationale Hochschule. Strategien anderer Länder. Bielefeld: Bertelsmann, pp. 62–71.Google Scholar
  42. Sirinelli, J.-F. (1997). La khagne. In: P. Nora, ed., Les lieux de mémoire. Paris: Gallimard, pp. 2157–2187.Google Scholar
  43. Ulm, ENS (2015). École normale supérieure – Livret d’enseignement. Lettres 2015–2016. [pdf]Available at: http://www.ens.fr/IMG/Livret%20des%20enseignements%20Lettres%202015-2016.pdf [Accessed: 1 October 2016].
  44. Ulm, ENS (2016). A Prestigious Institution of Higher Education and Research. [online] Available at: http://www.ens.fr/a-propos/l-ecole/?lang=en[Accessed: 1 October 2016].
  45. Van Zanten, A. (2010). L’ouverture sociale dans les grandes écoles. Diversification des élites ou renouveau des politiques publiques d’éducation? Sociétés contemporaines, 79, pp. 69–95.CrossRefGoogle Scholar
  46. Van Zanten, A., and Maxwell, C. (2015). Elite Education and the State in France: Durable ties and New Challenges. British Journal of Sociology and Education, 36/1, pp. 71–94.CrossRefGoogle Scholar
  47. Van Zanten, A., Ball, S. J., and Darchy-Koechlin, B., eds. (2015). Elites, Privilege and Excellence: The National and Global Redefinition of Educational Advantage, World Yearbook of Education. 2015. London/New York: Routledge.Google Scholar
  48. Veltz, P. (2007). Faut-il sauver les grandes écoles? - De la culture de la sélection à la culture de l’innovation. Paris: Presses de Sciences Po.Google Scholar
  49. Zymek, B. (2014). Ausleseverfahren und Institutionen der nationalen Elitebildung und ihre internationalen Herausforderungen – Eine historisch-vergleichende Skizze zu Frankreich, England und Deutschland. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17/Special Issue 19, pp. 59–80.CrossRefGoogle Scholar

Copyright information

© The Author(s) 2018

Authors and Affiliations

  • Anne Schippling
    • 1
  • Johannes Zimmermann
    • 2
  • Maria Schmidt
    • 3
  1. 1.CIES-IUL, ISCTELisbonPortugal
  2. 2.Luther University Halle-WittenbergHalleGermany
  3. 3.Martin Luther University Halle-WittenbergHalleGermany

Personalised recommendations