Skip to main content
SpringerLink
Log in

Inquiry-Based Education of Physical Geography

  • Chapter
  • First Online:
Current Topics in Czech and Central European Geography Education

Abstract

Geography, with its traditional nature-based object of study, has an irreplaceable role amongst (natural) sciences. In addition to its multidisciplinarity, it has close links to all cross-sectional themes. Therefore it is an appropriate subject for the application of inquiry-based learning (IBL) methodical procedures. IBL of geography arouses pupils’ interest in their surroundings, nature and the landscape they live in. It develops their practical skills and abilities to apply theoretical knowledge in practice, thus such abilities and skills that the Czech pupils are still missing. Simultaneously, the thematic unit of field geographical teaching, practice and application, which is a part of educational field geography in the Framework Educational Programme for Basic Education, is realised in applying IBL of geography. Nowadays amongst the main research questions in using IBL in practice is how IBL can be achieved in classroom. The chapter tries to provide an answer to this question mainly from the Czech point of view. It familiarises readers with different approaches, methods and options of using IBL in Czech secondary schools. At the same time, it presents examples of research tasks and case studies that can be appropriate inspiration for teachers. Case studies mainly focus on examples of using IBL methods in teaching physical geography. The main reason is the low interest of Czech pupils in the natural sciences and low motivation to engage in natural sciences subjects. This contribution proposes to provide inspirational ideas and ways to improve through IBL teaching physical geography and arouse the interest of pupils.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 84.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 109.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info
Hardcover Book
USD 109.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

References

  • Abell, S. K. (2000). International perspectives on science teacher education: An introduction. In S. K. Abell (Ed.), Science teacher education. An international perspective (pp. 3–6). Dordrecht/Boston/London: Kulwer Academic Publisher. http://bilder.buecher.de/zusatz/22/22438/22438833_lese_1.pdf. Accessed 11 Jan 2015.

    Google Scholar 

  • Alvarado, A. E., & Herr, P. R. (2003). Inquiry-based learning using everyday objects. Thousand Oaks: Cowrwin Press.

    Google Scholar 

  • Bergstedt, Ch., Ditrich, V., & Liebers, K. (2005). Člověk a příroda, půda [People and nature, soil]. Učebnice pro integrovanou výuku. Plzeň: Fraus.

    Google Scholar 

  • Bičík, I. (2009). Zamyšlení nad proměnami českého vzdělávání [Reflections on changes in Czech education]. Geografické rozhledy, 19(2), 24–25.

    Google Scholar 

  • CENIA. (2013). Multimediální ročenka Životního prostředí, Vítejte na Zemi [Multimedia environmental yearbook, welcome to earth]. http://vitejtenazemi.cz/cenia/index.php?p=uvod&site=puda. Accessed 21 Sept 2015.

  • ČGS Česká geografická společnost. (2012). Česká geologická služba. Půdní mapa České republiky 1: 50 000 [Czech geological survey. soil map of the Czech Republic 1: 50 000]. http://mapy.geology.cz/pudy/. Accessed 21 Sept 2015.

  • Čipková, E., & Karolčík, Š. (2015). Bádateľsky orientované vyučovanie s využitím meracích systémov [Inquiry-based teaching with the use of measuring systems]. Moderní vyučování: časopis pro nové programy v českém základním školství, 21(5–6), 39–41.

    Google Scholar 

  • Crawford, B. A. (2000). Embracing the essence of inquiry: New roles for science teachers. Journal of Research in Science Education, 37(9), 916–937.

    Google Scholar 

  • Czesaná, V., Matoušková, Z., Havlíčková, V., Šímová, Z., Kofroňová, O., Lapáček, M., Braňka, J., & Žáčková, H. (2009). Ročenka konkurenceschopnosti České republiky 2007–2008. Analýza. Část – kvalita lidských zdrojů [Competitiveness yearbook of the Czech Republic 2007–2008. Analysis. Part – Quality of human resources]. Národní observatoř zaměstnání a vzdělání NVF. Praha: Centrum výzkumu konkurenceschopnosti české ekonomiky.

    Google Scholar 

  • Douglas, T., & Brown, J. S. (2011). A new culture of learning: Cultivating the imagination for a world of constant change. http://sites.duke.edu/arthist110_001_f2011/files/2011/08/Thomas_Brown_A_New_Culture_of_Learning.pdf. Accessed 21 Sept 2015.

  • Dudášová, E. (2013). Výbuch sopky v třídě [The volcanic eruption in class]. Odborná konference 7RP PRIMAS: Objavné vyučovanie matematiky a přírodovědných predmetov. Nitra: Univerzita Konstantina Filozofa v Nitre.

    Google Scholar 

  • EC European Commission. (2004). Europe need more scientists. http://ec.europa.eu/research/conferences/2004/sciprof/pdf/conference_review_en.pdf. Accessed 21 Mar 2010.

  • EC European Commission. (2007). Science education NOW: A renewed pedagogy for the future of Europe. http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf. Accessed 21 Mar 2010.

  • EC European Commission. (2013). Primas, inquiry-based learning in maths and science Classes. file:///C:/Users/Popjakova/Downloads/primas_final_publication.pdf. Accessed 10 Mar 2015.

    Google Scholar 

  • Establish. (2015). European science and technology in action: Building links with industry, schools and home. http://www.establish-fp7.eu/. Accessed 12 Oct 2015.

  • Fischer, R. (1997): Učíme děti myslet a učit se: praktický průvodce strategiemi vyučování [We teach children to think and learn: A practical guide to teaching strategies]. Praha, Portál, 172 s.

    Google Scholar 

  • Fričová, H. (1982). Problémy současné didaktiky geografie [Problems of contemporary didactics of geography]. Acta Universitatis Carolinae – Geographica, 27(1), 307–314.

    Google Scholar 

  • GLOBE. (2015). Program GLOBE v České republice, Sdružení Tereza [The globe program in the Czech Republic, the association Tereza]. http://globe-czech.cz/cz. Accessed 20 Sept 2015.

  • Hájek, J. (2003). Vybrané kapitoly z didaktiky geografie [Selected chapters from didactics of geography]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni.

    Google Scholar 

  • Healey, M. (2005). Linking research and teaching: Exploring disciplinary spaces and the role of inquiry-based learning. In R. Barnett (Ed.), Reshaping the university: New relationships between research, scholarship and teaching. Meidengead: Open University Press.

    Google Scholar 

  • Healey, M., & Roberts, J. (Eds.). (2004). Engaging students in active learning: Case studies in geography, environment and related disciplines. Cheltenham: University of Gloucestershire.

    Google Scholar 

  • Herink, J. (2009). Geografie: její postavení a pojetí v národních kurikulech ve světě – shrnutí, závěry a doporučení [Geography: Its position and approach in national curriculum in the world – Summary, conclusions and recommendations]. http://rvp.cz/detail/id/portal-2917. Accessed 11 Oct 2012.

  • Hindle, B. P. (1993). The ‘project’: Putting student-controlled, small-group work and transferable skills at the core of a geography course. Journal of Geography in Higher Education, 17(1), 11–20.

    Article  Google Scholar 

  • Hofmann, E. (2003a). Fieldwork an der Integrierten Facharbeitsstätte der Pädagogischen Fakultät der Masaryk-Univesität Brün. GW Unterricht, 90, 71–75.

    Google Scholar 

  • Hofmann, E. (2003b). Integrované terénní vyučování [Integrated fieldwork teaching]. Edice pedagogické literatury multimediální učebnice terénní výuky. Brno: Paido.

    Google Scholar 

  • Hofmann, E. (2005). Terénní vyučování [Fieldwork teaching]. http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/263/. Accessed 11 Oct 2012.

  • Hofmann, E. (2006). Cíle geografického vzdělávání v ŠVP v kontextu s cíli RVP. In Problémy kurikula základní školy [Problems of basic school curriculum]. Sborník z pracovního semináře. Brno: Pedagogická fakulta MU.

    Google Scholar 

  • Hynek, A. (2002). Výzvy helsinského sympozia IGU pro české geografické vzdělávání [The challenges of IGU Helsinki symposium for the Czech geographical education]. Geografie, 107(4), 396–406.

    Google Scholar 

  • Hynek, A., & Svozil, B. (2011). Deblínsko: na cestě k trvalé udržitelnosti [Deblín: Towards sustainable development]. Vlastivědná učebnice. Deblín: ZŠ a MŠ Deblín.

    Google Scholar 

  • Hynek, A., Svozil, B., Trávníček, J., & Trojan, J. (2011). Best practice example of educational project: Sustainability in Deblín, South Moravia, Czech Republic. In A. Demirci, L. Chalmers, Y. Ari, & J. Lidstone (Eds.), Building bridges between cultures through geographical education (Vol. 1, pp. 23–29). Istanbul: IGU Commission on Geographical Education, Fatih University.

    Google Scholar 

  • Janík, T., & Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí [Current trends and tendencies in field didactics]. Scientia in Educatione, 1(1), 5–32. http://www.scied.cz/index.php/scied/article/viewFile/3/4. Accessed 5 Feb 2015.

  • Janoušková, S., Novák, J., & Maršák, J. (2008). Trendy ve výuce přírodovědných oborů z evropského pohledu [Trends in the teaching of natural sciences from a European perspective]. Acta Facultatis Paedagiogicae Universitatis Tyrnaviensis, ser. D, 2(12), 129–132.

    Google Scholar 

  • JU ČB. (2012). Projekt ScienceZOOM [Project ScienceZOOM]. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. http://www.sciencezoom.cz/. Accessed 20 Sept 2015.

  • Karvánková, P. (2013). Vývoj didaktiky geografie a nové trendy výuky zeměpisu v Česku [Development didactic of geography and new trends in teaching geography in the Czech Republic]. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis, Studia Geographica IV, Współczesne obszary badań w dydaktyce geografii, 100–108. http://annalesgeo.up.krakow.pl/article/view/1523/1319. Accessed 11 Sept 2015.

  • Karvánková, P., & Popjaková, D. (2015). Od tradičního vyučování směrem k badatelsky orientovanému vyučování – příklad výuky zeměpisu [From traditional teaching towards inquiry-based teaching – An example of the teaching of geography]. In P. Hynek (Ed.), Projektově orientované studium, nové pojetí, nové vize. Metodika. ESF, MŠMT (in press).

    Google Scholar 

  • Karvánková, P., Popjaková, D., Krejčí, J., & Soukupová, L. (2013). Integrated thematic teaching of the regional geography in the elementary school. Příspěvek na 21. středoevropské geografické konferenci: Výzkum a výuka v geografickém vzdělávání, Jedovice, 11–12 Sep 2013. Brno: PF MU.

    Google Scholar 

  • Karvánková, P., Popjaková, D., Vančura, M., Blažek, M., & Dvořák, J. (2015). Badatelsky orientované vyučování fyzického zeměpisu [Inquiry-based teaching of physical geography]. In M. Reiterová (Ed.), Bádateľské aktivity vo vzdelávaní. Zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie (pp. 117–132). Bratislava: ŠPÚ.

    Google Scholar 

  • Kol. (2009). Metodika pedologie [Methodology of pedologie]. Praha: Tereza, Program GLOBE.

    Google Scholar 

  • Kol. (2013). Rámcový vzdělávací program pro základní školy RVP ZV [Framework Education Programme for Basic Education FEP BE]. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, VÚP. http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani; http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVP_ZV_EN_final.pdf. Accessed 20 Sept 2015.

  • Kučerová, M. (2005). Koncepce Geolaboratoře Albertov/Vyšehrad [Concept of geolaboratory Albertov/Vyšehrad]. Diplomová práce. Praha: Univerzita Karlova.

    Google Scholar 

  • Kühnlová, H. (1997). Reflexe světových trendů v pojetí a obsahu perspektivního geografického vzdělávání v ČR [Concepts and contents of geographical education in future: International trends and their reflection in the Czech Republic]. Geografie-Sborník ČGS, 108(3), 161–174.

    Google Scholar 

  • Kuldová, S. (2008). Příklad úkolů z geolaboratoře [Example of tasks from geolaboratory]. http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/2281/. Accessed 11 Sept 2012.

  • Lacinová Svoradová, M. (2013). Názornosť – predstava – objavnosť [Visualisation – Imagination – Heuristic method]. Odborná konference 7RP PRIMAS: Objavné vyučovanie matematiky a přírodovědných predmetov (pp. 11–24). Nitra: Univerzita Konstantina Filozofa.

    Google Scholar 

  • Linn, M. C., Davis, E. A., & Bell, P. (2004). Internet environments for science education. Manwah: Lawrence Erlbaum Associates Inc.

    Google Scholar 

  • Marada, M. (2008). Jak na výuku zeměpisu v terénu? [How on the teaching of geography in the landscape?]. http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/2282/. Accessed 11 Oct 2012.

  • Matlovič, R. (2006). Geografia – hľadanie tmelu (K otázke autonómie a jednoty geografie, jej externej pozície a inštitucionálneho začlenenia so zreteľom na slovenskú situáciu) [Geography – Search for the bond (Towards the issue of the autonomy and unity of geography, its external position and institutional integration with respect to the Slovak situation)]. In R. Matlovič & V. Ira (Eds.), Vývoj, súčasný stav a perspektívy slovenskej geografie v 21. storočí. Acta Facultatis Studiorum Humanitatiset Naturae Universitatis Prešoviensis, Prírodné vedy, Folia Geographica, 44(9), 6–43.

    Google Scholar 

  • Michaeli, E., & Madziková, A. (2013). Objavné vyučovanie v geografii na príkladu posuvu v polygóne Kapušany [Revelatory learning in geography on the example of a shift in a Polygon Kopušany]. Příspěvek na 21. středoevropské geografické konferenci: Výzkum a výuka v geografickém vzdělávání, Jedovice, 11–12 Sept 2013. Brno: PF MU.

    Google Scholar 

  • Mičian, Ľ. (1988). Problém pozície geografie v systéme vied [Problem position of geography in the system of sciences]. Sborník Československé geografické společnosti, 93(4), 292–301.

    Google Scholar 

  • Němeček, J., et al. (2001). Taxonomický klasifikační systém půd České republiky [Taxonomic soil classification system of the Czech Republic]. ČZÚ Praha spolu s VÚMOP Praha. http://klasifikace.pedologie.cz/. Accessed 21 Sept 2015.

  • Osborne, J., & Dillon, J. (2008). Science education in Europe: Critical reflections. http://www.nuffieldfoundation.org/sites/default/files/Sci_Ed_in_Europe_Report_Final.pdf. Accessed 5 Oct 2012.

  • Osuch, W. (2014). Przykłady innowacji w liceum – wstępna ocena programu nauczania przyrody w ramach projektu “Kształcenie pełne wyobraźni – KPW” [Examples of the innovation in high school – Preliminary assessment of the nature within the framework of the project “Education imaginative – KPW”]. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis, Studia Geographica VI, Innowacje w koncepcji kształcenia na różnych etapach edukacyjnych (pp. 230–241). Kraków. http://annalesgeo.up.krakow.pl/article/view/2065/1759. Accessed 20 Sept 2015.

  • Papáček, M. (Ed.). (2010a). Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování [Didactics of biology in the Czech Republic 2010, and Inquiry-based teaching]. DiBi 2010. Sborník příspěvků semináře, 25. a 26. března 2010. České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity.

    Google Scholar 

  • Papáček, M. (2010b). Limity a šance zavádění badatelsky orientovaného vyučování přírodopisu a biologie v České republice [Limits and chances of introducing inquiry-based teaching of natural history and biology in the Czech Republic]. In M. Papáček (Ed.), Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování (DiBi 2010). Sborník příspěvků semináře, 25. a 26. března 2010 (pp. 145–162). České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity.

    Google Scholar 

  • Perkins, D. (2008). Making learning whole: How seven principles of teaching can transform education. San Francisco: Jossey-Bass.

    Google Scholar 

  • Petr, J. (2010). Biologická olympiáda – inspirace pro badatelsky orientované vyučování přírodopisu a jeho didaktiku [Biological olympiad – The inspiration for inquiry-based teaching of natural history and its didactics]. In M. Papáček (Ed.), Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování. DiBi 2010. Sborník příspěvků semináře, 25. a 26. března 2010 (pp. 136–144). České Budějovice: Jihočeská univerzita.

    Google Scholar 

  • Population Connection. (2004). Education program, the Earth as an Apple. http://www.iupui.edu/~ghw/lessons/materials/EarthAppleFarmlandNov02.pdf. Accessed 21 Sept 2015.

  • Prenzel, M., Stadler, M., Friedrich, A., Knickmeier, M., & Ostermeier, Ch. (2009). Increasing the efficiency of mathematics and science instruction (SINUS) a large scale teacher professional development programme in Germany. Leibniz-Institute for Science Education (IPN) (p. 65). Kiel. https://www.ntnu.no/wiki/download/attachments/8324749/SINUS_en_fin.pdf. Accessed 11 Jan 2015.

  • PřF UK. (2011). Přírodovědecká fakulta UK v Praze, Přírodovědci.cz. https://www.prirodovedci.cz/. Accessed 20 Sept 2015.

  • PRIMAS. (2014). Promoting inquiry in mathematics and science education across Europe. http://www.primas-project.eu. Accessed 12 Oct 2015.

  • Řezníčková, D. (2003). Geografické dovednosti, jejich specifikace a kategorizace [Geographical skills, their specifications and categorization]. Geografie-Sborník ČGS, 108(2), 146–163.

    Google Scholar 

  • Řezníčková, D., et al. (2008). Náměty pro geografické a environmentální vzdělávání. Výuka v krajině [Suggestions for geographical and environmental education. Teaching in the landscape]. Praha: PřF UK v Praze.

    Google Scholar 

  • Řezníčková, D., et al. (2013). Dovednosti žáků ve výuce biologie, geografie a chemie [Pupils’ skills in biology, geography and chemistry teaching]. Praha: Nakladatelství P3K.

    Google Scholar 

  • Rochard, M., Csermely, P., Jorde, D., Lenzen, D., Walberg-Henrikson, H., & Hermmo, U. (2007). Science education now: A renewed pedagogy for the future of Europe. European Commission, Directorate General for Research, Science, Economy and Society, Information and Communication Unit. European Commission, Brussels. http://www.eesc.europa.eu/resources/docs/rapportrocardfinal.pdf. Accessed 10 May 2015.

  • Rychnovský, B, (2010). Badatelsky orientované vyučování v biologii a nadání [Inquiry-based teaching in biology and talent]. In M. Janda & J. Štáva (Eds.), Nadaní žáci ve škole (pp. 85–92). Brno: Masarykova univerzita.

    Google Scholar 

  • Sdružení Tereza. (2010). Projekt 3V – Vědě a výzkumu vstříc! [Project 3V – Science and research meet]. http://www.projekt3v.cz/. Accessed 21 Sept 2015.

  • Sdružení Tereza. (2012a). Badatalé.cz. http://badatele.cz/cz. Accessed 20 Sept 2015.

  • Sdružení Tereza. (2012b). Program Globe [Programme globe]. http://globe.terezanet.cz. Accessed 20 Sept 2015.

  • Stephenson, N. (2007). Introduction to inquiry based learning. http://www.teachinquiry.com/index/Introduction.html. Accessed 25 Sept 2015.

  • Strahler, A. H. (2001). Introducing physical geography. New York: Wiley.

    Google Scholar 

  • Stuchlíková, I. (2010). O badatelsky orientovaném vyučovaní [About inquiry-based teaching]. In M. Papáček (Ed.), Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování. DiBi 2010. Sborník příspěvků semináře (pp. 129–135), 25. a 26. března 2010. České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity.

    Google Scholar 

  • Tomášek, M. (1995). Atlas půd České republiky [Soil Atlas of the Czech Republic]. Česká geologická služba, Praha. http://www.geology.cz/1919/historie/publikace/1995-atlas-komplet-web.pdf. Accessed 21 Sept 2015.

  • Vávra, J. (2008). Czech geographical education: From behaviourist to constructivist learning? In K. Donrt & G. Wall (Eds.), Future prospects in geography. HERODOT Conference Proceedings. http://www.academia.edu/2406639. Accessed 11 Oct 2012.

  • Vávra, J. (2009). Revize amerických Standardů geografického vzdělávání v roce 2009. Může české učitele zeměpisu inspirovat? [Revisions to American standards of geographic education in 2009. Can it inspire Czech geography teachers?]. http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Go/16709/. Accessed 11 Oct 2012.

  • Wahla, A. (1983). Terminologický a výkladový slovník didaktiky geografie [Terminology and explanatory dictionary of the methodology of geography]. Ostrava: Pedagogická fakulty.

    Google Scholar 

  • Wahla, A. (1991). K otázce hraničních věd didaktiky geografie [To question border sciences of didactics of geography]. Nitra: PdF-ÚIPŠMT-VÚP, Medacta 91, Zborník z vedeckých seminárov, 4, 159–163.

    Google Scholar 

  • Wilczyńska-Wołoszyn, M. M. (2003). The geographical laboratory of half a kilometre space around the school. In A. Kolwalczyk (Ed.), Theoretical and methodological aspects of geographical space at the turn of century (pp. 315–320). Warsaw: Warsaw University, Faculty of Geography and Regional Studies.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Faculty of Education, Department of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, Jeronýmova 10, 371 15, České Budějovice, Czech Republic

    Petra Karvánková, Dagmar Popjaková, Michal Vančura & Šárka Nedvědová

Authors
  1. Petra Karvánková
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Dagmar Popjaková
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. Michal Vančura
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  4. Šárka Nedvědová
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Petra Karvánková .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Faculty of Education Department of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, České Budějovice, Czech Republic

    Petra Karvánková

  2. Faculty of Education Department of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, České Budějovice, Czech Republic

    Dagmar Popjaková

  3. Faculty of Education Department of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, České Budějovice, Czech Republic

    Michal Vančura

  4. Faculty of Education Department of Geography, University of South Bohemia in České Budějovice, České Budějovice, Czech Republic

    Jozef Mládek

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2017 Springer International Publishing Switzerland

About this chapter

Cite this chapter

Karvánková, P., Popjaková, D., Vančura, M., Nedvědová, Š. (2017). Inquiry-Based Education of Physical Geography. In: Karvánková, P., Popjaková, D., Vančura, M., Mládek, J. (eds) Current Topics in Czech and Central European Geography Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-43614-2_5

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-43614-2_5

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Cham

  • Print ISBN: 978-3-319-43613-5

  • Online ISBN: 978-3-319-43614-2

  • eBook Packages: EducationEducation (R0)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation