Abstract
In Switzerland, the conceptualisation of the principal as school leader is fairly young, and there is, because of the federal system of the country, a wide variation in the understanding of its function. For this article, the literature survey by Huber (2003) served as a starting point. Additionally, various relevant German-speaking databases were consulted, programs of conferences in the German-speaking countries were researched, and numerous researchers were contacted.
The result of this research is presented in three distinct research areas. Research about role, functions, tasks, self-concept, attributes, attitudes and the workload of school leadership is the first issue. Then research projects about the relationship between school leadership and the effectiveness and improvement of schools are presented. Furthermore, the focus is set on research projects about the professionalisation of school leadership. Two exemplary projects are presented in more detail. The first is the project “Schools with a Profile”, in which the canton Lucerne transfers to the communities the competence to design their school according to local needs. The second project is the “Competence Profile School Management (CPSM)”, an Inventory for the Self-Assessment of School Leadership.
Conclusion: Detailed analyses of the profiles and requirements for effective school leaders in Switzerland are complex as the federal and strong decentralised structure creates a rather heterogeneous research context. Nevertheless, there is, compared to other German-speaking countries, a relatively high number of studies in school leadership-related topics that have been conducted in Switzerland.
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