Skip to main content
SpringerLink
Log in

Swedish School Curricula and Sámi Self-Identification: The Syllabus from 1960s to 2011

  • Chapter
  • First Online:
History Education at the Edge of the Nation

Part of the book series: Global Histories of Education ((GHE))

Abstract

In the book chapter the Swedish school system for the Indigenous Sámi’s from the 1960s to the 2000s is studied. This is done with a special focus on curriculum content of the Sami curriculum from 2011 (Lsam11) in relation to the Swedish primary school curriculum from the same year (Lgr11). The curriculums of 2011 are placed within a historical perspective of Sámi education in Sweden, and the analysis of the curricula and syllabi in history, civics and Sámi language is based on Biesta’s educational functions qualification, socialisation and subjectification, as well as imagined communities and self-identification due to Anderson, Hylland Eriksen and Brubaker.

The results show that the curriculum content tends to place Swedish identity as superior to the Sámi identity, something that becomes problematic due to the Swedish state’s treatment of the Sámi throughout history. For example, all Sami social functions are sorted under cultural socialising expressions, something that diminishes the Sámi identity in relation to the Swedish identity.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 129.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Hardcover Book
USD 169.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Notes

  1. 1.

    Indigenous written with a capital “I” defines these groups as peoples in the same way as, for example, Swedes, German or Italians, which all start with a capital letter.

  2. 2.

    In the original version in Swedish, the word situation is used. In Swedish: Historiska perspektiv på urfolket samernas och de övriga nationella minoriteternas situation i Sverige. Lgr11/Lsam11.

  3. 3.

    The recognised national minorities (Sámi, Jews, Roma, Tornedalers and Sweden Finns) in Sweden are all given the status of “the Other” in the school context (Spjut 2020, 2021a, 2021b); for further reading on “the Other” in the Swedish context, see Ajagán-Lester (2000), Kamali (2006) and Harrie (2016).

References

  • Åhrén, Mattias. 2016. Indigenous Peoples’ Status in the International Legal System. UK: Oxford University Press.

    Book  Google Scholar 

  • Ajagán-Lester, Luis. 2000. “De Andra”: afrikaner i svenska pedagogiska texter (1768–1965). Stockholm: Univ. Stockholm.

    Google Scholar 

  • Anderson, Benedict. 1996. Imagined Communities: Reflections on the Origin and Spread of Nationalism. London: Verso.

    Google Scholar 

  • Andolf, Göran. 1972. Historien på gymnasiet: undervisning och läroböcker 1820–1965. Uppsala: University.

    Google Scholar 

  • Belancic, Kristina, and Eva Lindgren. 2000. Discourses of Functional Bilingualism in the Sami Curriculum in Sweden. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism 23 (5): 601–616. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1396283.

    Article  Google Scholar 

  • Biesta, Gert. 2011. God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber AB. English Original Edition: Good Education in an Age of Measurement. Ethics, Politics, Democracy.

    Google Scholar 

  • ———. 2020. Risking Ourselves in Education: Qualification, Socialization, and Subjectification Revisited. Educational Theory 70 (1): 89–104.

    Article  Google Scholar 

  • Billig, Michael. 1995. Banal Nationalism. London: Sage.

    Google Scholar 

  • Broady, Donald. 2000. Skolan under 1990-talet. Sociala förutsättningar och utbildningsstrategier. SEC Research Report 27. 2nd ed.

    Google Scholar 

  • Brubaker, Rogers. 2006. Ethnicity without Groups. Cambridge, MA and London: Harvard University Press.

    Book  Google Scholar 

  • Dahlström, Carl. 2007. Modeller för invandrarpolitik. In Etnicitet; perspektiv på samhället, ed. Abby Peterson and Mikael Hjerm. Malmö: Gleerups.

    Google Scholar 

  • Elenius, Lars. 2001. Både finsk och svensk: modernisering och nationalism och språkförändringa i Tornedalen 1850–1939. Umeå: Umeå University.

    Google Scholar 

  • Elenius, Lars, and Stefan Ekengren. 2002. Minoritetsspråk och myndighetskontakt. Luleå: Centrum för utbildning och forskning inom samhällsvetenskap.

    Google Scholar 

  • Harrie, Anna Johnsson. 2016. En granskning av läroböcker i samhällskunskap och historia för åk 7–9 med fokus på rasism, främlingsfientlighet och intolerans. Stockholm: Forum för levande historia.

    Google Scholar 

  • Huuva, Kaisa, and Ellacarin Blind (eds.) 2016. ”När jag var åtta år lämnade jag mitt hem och hag har ännu inte kommit tillbaka”. Minnesbilder från samernas skoltid. Stockholm.

    Google Scholar 

  • Hylland Eriksen, Thomas. 2004. Rötter och fötter: identitet i en ombytlig tid. Nora: Nya Doxa.

    Google Scholar 

  • ———. 2007. Etnicitet och nationalism. Nora: Nya Doxa.

    Google Scholar 

  • Kamali, Masoud. 2006. Skolböcker och kognitiv andrafiering i Sawyer, Lena and Masoud Kamali (red.) Utbildningens dilemma, demokratiska ideal och andrafierande praxis. (s.47–101) SOU 2006:40. Utredningen om makt, integration och strukturell diskriminering.

    Google Scholar 

  • Landahl, Joakim. 2015. Skolämnen och moralisk fostran: En komparativ studie av samhällskunskap och livskunskap. Nordic Journal of Educational History. 2 (2): 27–47.

    Article  Google Scholar 

  • Lantto, Patrik. 2000. Tiden börjar på nytt. En analys av samernas etnopolitiska mobilisering i Sverige 1900-1950. Umeå: Umeå universitet.

    Google Scholar 

  • ———. 2003. Att göra sin stämma hörd. Svenska Samernas Riksförbund, samerörelsen och svensk samepolitik 1950–1962. Umeå: Umeå universitet.

    Google Scholar 

  • ———. 2012. Lappväsendet. Tillämpningen av svensk samepolitik 1885-1971. Umeå: Umeå universitet.

    Google Scholar 

  • Larsson, Anna. 2011. Samhällskunskap, i Esbjörn Larsson och Johannes Westberg (red.) Utbildningshistoria: en introduktion. (s.249–258) Lund: Studentlitteratur

    Google Scholar 

  • Lawrence, Rebecca, and Ulf Mörkenstam. 2012. Självbestämmnade genom myndighetsutövning? Sametingets dubbla roller. Statsvetenskaplig tidsskrift 114 (2): 207–239.

    Google Scholar 

  • Lindmark, Daniel. 2006. Pietism and Colonialism: Swedish Schooling in Eighteenth-century Sápmi. Acta Borealia 20 nr. 2: 116–129.

    Google Scholar 

  • ———. 2016. Svenska undervisningsinsatser och samiska reaktioner på 1600- och 1700-talan. In De historiska relationerna mellan Svenska kyrkan och samerna, ed. Daniel Lindmark and Olle Sundström, 341–370. Artos & Norma bokförlag.

    Google Scholar 

  • Lindmark, and Sundström, eds. 2016. De historiska relationerna mellan Svenska kyrkan och samerna. Artos & Norma bokförlag.

    Google Scholar 

  • Mörkenstam, Ulf. 1999. Om Lapparnes privilegier. Föreställningar om samiskhet i svensk samepolitik 1883-1997. Stockholm: Stockholms Universitet.

    Google Scholar 

  • Norlin, Björn, and Anna-Lill Drugge. 2023. Teaching Sami Pasts and Presents: Complexities in Teaching Practice in Contemporary Swedish Classrooms. In History Education at the Edge of the Nation. Political Autonomy, Educational Reforms and Memory-Shaping in “Peripheral” European Contexts, eds. Piero S. Colla and Andrea Di Michele. Basingstoke: Palgrave Macmillan. Reference within this book.

    Google Scholar 

  • Norlin, Björn, and David Sjögren. 2016. Kyrkan, utbildningspolitiken och den samiska skolundervisningen vid sekelskiftet 1900. Inflytande, vägval och konsekvenser? In De historiska relationerna mellan Svenska kyrkan och samerna, ed. Daniel Lindmark and Olle Sundström, 403–438. Artos & Norma bokförlag.

    Google Scholar 

  • Richardsson, Gunnar. 2010. Svensk utbildningshistoria: skola och samhälle förr och nu. Studentlitteratur 2020: Lund.

    Google Scholar 

  • Sjögren, David. 2010. Den säkra zonen. Motiv, åtgärdsförslag och verksamhet i den särskiljande utbildningspolitiken form inhemska minoriteter 1913-1962. Umeå: Umeå universitet.

    Google Scholar 

  • Spjut, Lina. 2018. Att (ut)bilda ett folk: Nationell och etnisk gemenskap i Sveriges och Finlands svenskspråkiga läroböcker för folk- och grundskola åren 1866 – 2016. Diss. Örebro: Örebro University.

    Google Scholar 

  • ———. 2020. Nationella minoriteter i grundskolans läromedel 2011–2019. I Nordidactica – Journal of Humanities and Social Science Education 2020:4.

    Google Scholar 

  • ———. 2021a. En läroplansanalys om samstämmighet inom Lgr11: Direktiv rörande undervisning om nationella minoriteter. Educare - Vetenskapliga skrifter 3: 102–129.

    Google Scholar 

  • ———. 2021b. From Temporary Migrants to National Inclusion? The Journey from Finnish Labour Migrants to a National Minority, Visualized by Swedish Textbooks from 1954 to 2016. Journal of Educational Media, Memory, and Society 2021 13(2, Autumn 2021): 1–31. © GEI. https://doi.org/10.3167/jemms.2021.130201. ISSN 2041-6938 (Print), ISSN 2041-6946 (Online). https://doi.org/10.3167/jemms.2021.130201.

  • Svonni, Charlotta. 2015. At the Margin of Educational Policy: Sámi/Indigenous Peoples in the Swedish National Curriculum 2011. Creative Education 6: 898–906. https://doi.org/10.4236/ce.2015.69091.

    Article  Google Scholar 

  • ———. 2017. Samisk utbildning I förändring: nomadskolan och processen för samer att bli likvärdiga samhällsmedborgare. In Samisk kamp: kulturförmedling och rättviserörelse, ed. Marianne Liliequist and Coppéli Cocq, 223–251. Umeå: Bokförlaget h:ström.

    Google Scholar 

  • ———. 2021. The Swedish Sámi Boarding School Reforms in the Era of Educational Democratisation, 1956 to 1969. Peadagogica historica. International Journal of the History Education: 1–19. https://doi.org/10.1080/00309230.2021.1942935. Online print 5 July 2021.

State Regulations and Inquiries

  • Lgr11. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Skolverket. 2011. Stockholm: Edita. [Curriculum for the Compulsory School, Preschool Class and School-age Educare].

    Google Scholar 

  • Lgr62. Läroplan för Grundskolan. Kungliga skolöverstyrelsen. 1962. Falköping: Skolöverstyrelsens skriftserie 1962.

    Google Scholar 

  • Lgr69. Läroplan för Grundskolan 1969. Skolöverstyrelsen. Stockholm: Utbildningsförlaget.

    Google Scholar 

  • Lgr80. Läroplan för Grundskolan Skolöverstyrelsen 1980. Stockholm: Liber Utbildningsförlaget.

    Google Scholar 

  • Lpo94. Läroplan för det obligatoriska skolväsendet och de frivilliga skolformerna. Stockholm : Utbildningsdepartementet. 1994.

    Google Scholar 

  • Lsam11. Läroplan för Sameskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Skolverket. 2011. Stockholm: Edita. [Curriculum for the Sámi School, Preschool Class and School-age Educare].

    Google Scholar 

  • SFS 1962a: 319 (Svensk författningssamling) Skollag 1962.

    Google Scholar 

  • ——— 1962b: 439. Kungl. Maj:ts Skolstadga.

    Google Scholar 

  • ———: 1985: 1100. Skollag 1985.

    Google Scholar 

  • ———:2009: 724 Lag om nationella minoriteter och minoritetsspråk.

    Google Scholar 

  • ——— 2010: 800. Skollag.

    Google Scholar 

  • ——— 2018:1197 Lag om Förenta nationernas konvention om barnets rättigheter.

    Google Scholar 

  • SOU 1960:41 (Svensk offentlig utredning) Samernas skolgång. Betänkande av 1957 års nomadskolutredning. Stockholm 1960.

    Google Scholar 

  • ——— 2017:91 Nationella minoritetsspråk i skolan förbättrade förutsättningar till undervisning och revitalisering. Stockholm 2017.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Umeå University, Umeå, Sweden

    Charlotta Svonni & Lina Spjut

Authors
  1. Charlotta Svonni
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Lina Spjut
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Charlotta Svonni .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Department of Dutch and Scandinavian Studies, University of Strasbourg, Strasbourg, France

    Piero S. Colla

  2. Faculty of Education, Free University of Bozen-Bolzano, Bressanone, Italy

    Andrea Di Michele

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2023 The Author(s), under exclusive license to Springer Nature Switzerland AG

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Svonni, C., Spjut, L. (2023). Swedish School Curricula and Sámi Self-Identification: The Syllabus from 1960s to 2011. In: Colla, P.S., Di Michele, A. (eds) History Education at the Edge of the Nation. Global Histories of Education. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27246-2_6

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-27246-2_6

  • Published:

  • Publisher Name: Palgrave Macmillan, Cham

  • Print ISBN: 978-3-031-27245-5

  • Online ISBN: 978-3-031-27246-2

  • eBook Packages: EducationEducation (R0)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation