Skip to main content
Book cover

The Unequal Costs of Covid-19 on Well-being in Europe pp 115–131Cite as

Mental Health and Well-being During Covid-19 Forced Distance Learning Period: Good and Bad News from Polish Studies

  • 42 Accesses

Part of the Human Well-Being Research and Policy Making book series (HWBRPM)

Abstract

The chapter focuses on empirical findings from significant Polish studies conducted during different phases of the pandemic (mostly quantitative surveys on teacher and student samples, but qualitative aspects will also be included). Among those presented, we will use data from a large project carried out in 34 schools where students (N = 1284), teachers (N = 671), and parents (N = 979) were surveyed in May and June 2020 (Ptaszek et al., Edukacja zdalna: co stało siȩ z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami?, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2020). Apart from this, we present and interpret data from other, sometimes smaller scale projects using both a quantitative and qualitative approach. Structurally, it will cover the issues of mental health and well-being of young people (health self-assessment, depression, psychosomatic complaints) as well as the factors influencing those variables (quality of peer relations, family relations, quality of ICT usage). Furthermore, the selected data on the health and well-being of important adults (teachers and parents) will be presented, as their state should be analysed as connected to the well-being of young people.

Conceptually, we will also extract the groups of young people particularly sensitive and experiencing problems during the pandemic, such as young people with special needs and their siblings, young people experiencing negative home situations, etc. We will present this group as one that deserves particular help and support. We will also present the results showing that there is a small but significant group of young people that during the pandemic had the opportunity to experience numerous positive events and had a positive impact on their functioning and development. The chapter concludes with selected ideas concerning both the distance education time during the pandemic and the organization of educational and support systems in the period of return of young people to educational institutions.

This is a preview of subscription content, access via your institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • DOI: 10.1007/978-3-031-14425-7_7
  • Chapter length: 17 pages
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
eBook
USD   79.99
Price excludes VAT (USA)
  • ISBN: 978-3-031-14425-7
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
Hardcover Book
USD   99.99
Price excludes VAT (USA)
Learn about institutional subscriptions

References

  • Bigaj, M., & Dębski, M. (2020). Subiektywny dobrostan i higiena cyfrowa w czasie edukacji zdalnej. In G. Ptaszek, G. D. Stunża, J. Pyżalski, M. Dębski, & M. Bigaj (Eds.), Edukacja zdalna: co stało się z uczniami ich rodzicami i nauczycielami? GWP.

    Google Scholar 

  • Bozkurt, A., & Sharma, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to Corona Virus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), i–vi.

    Google Scholar 

  • Brockman, R., Campbell, R., Araya, R., Murphy, S., & Kidger, J. (2019). Is teachers’ mental health and well-being associated with students’ mental health and well-being? Journal of Affective Disorders, 253, 460–446.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Büchi, M., Festic, N., & Latzer, M. (2019). Digital overuse and subjective well-being in a digitized society. Social Media+Society., 5(4). https://doi.org/10.1177/2056305119886031

  • Buchner, A., Majchrzak, M., & Wierzbicka, M. (2020). Edukacja zdalna w czasie pandemii. Raport. Edycja I. Warszawa: Fundacja Centrum Cyfrowe. https://centrumcyfrowe.pl/edukacja-zdalna/

  • Buchner, A. & Wierzbicka, M. (2020). Edukacja zdalna w czasie pandemii. Raport. Edycja II. Warszawa: Fundacja Centrum Cyfrowe. https://centrumcyfrowe.pl/edukacja-zdalna/

  • Colley, R., Bushnik, T., & Langlois, K. (2020). Exercise and screen tine during the COVID-19 pandemic. Statistics Canada—Health Reports., 31(6), 3–11. https://doi.org/10.25318/82-003-x202000600001-eng

    CrossRef  Google Scholar 

  • Deng, T., Kanthawala, S., Meng, J., Peng, W., Kononova, A., Hao, Q., et al. (2019). Measuring smartphone usage and task switching with log tracking and self-reports. Mobile Media & Communication, 7(1), 3–23. https://doi.org/10.1177/2050157918761491

    CrossRef  Google Scholar 

  • Długosz, P. (2020). Raport z badań: „Krakowska młodzież w warunkach kwarantanny COVID-19”. Kraków: Instytut Socjologii i Filozofii UP. https://mlodziez.krakow.pl/wp-content/uploads/2020/04/Krakowska-m%C5%82odziez-COVID19.pdf

  • Domagała-Zyśk, E. (Ed.). (2020). Zdalne uczenie się i nauczanie a specjalne potrzeby edukacyjne. Z doświadczeń pandemii Covid-19. Wydawnictwo Episteme.

    Google Scholar 

  • Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K., Tuscano, J. (2020). Thinking about pedagogy in an unfolding pandemic, an independent report on approaches to distance learning during Covid-19 school closures. https://issuu.com/educationinternational/docs/2020_research_Covid-19_eng

  • Dscout. (2016). Mobile touches: Dscout’s inaugural study on humans and their tech. https://blog.dscout.com/mobile-touches [13.05.2021].

  • Duke, É., & Montag, C. (2017). Smartphone addiction, daily interruptions and self-reported productivity. Addictive Behaviors Reports, 6, 90–95. https://doi.org/10.1016/j.abrep.2017.07.002

    CrossRef  Google Scholar 

  • Fundacja Szkoła z Klasą. (2021). Rozmawiaj z Klasą. Zdrowie Psychiczne uczniów i uczennic oczami nauczycieli i nauczycielek. Raport z badania, Warszawa: Fundacja Szkoła z Klasą.

    Google Scholar 

  • Gajderowicz, T., & Jakubowski, M. (2020). Cyfrowe wyzwania stojące przed polską edukacją. Polski Instytut Ekonomiczny.

    Google Scholar 

  • Gambin, M., Woźniak-Prus, M., Sękowski, M., & Cudo, A. (2020). Factors related to positive experiences in parent-child relationship during the COVID-19 lockdown. The role of empathy, emotions regulation, parenting self-efficacy and social support. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/yhtqa

  • Gustafsson, E., Thomee, S., Grimby-Ekman, A., & Hagberg, M. (2017). Texting on mobile phones and musculoskeletal disorders in young adults: A five-year cohort study. Applied Ergonomics, 58, 208–214. https://doi.org/10.1016/j.apergo.2016.06.012

    CrossRef  Google Scholar 

  • Harding, S., Morris, R., Gunnell, D., Ford, T., Hollingworth, W., Tilling, K., Evans, R., Bell, S., Grey, J., Brockman, R., Campbell, R., Araya, R., Murphy, S., & Kidger, J. (2019). Is teachers’ mental health and well-being associated with students' mental health and well-being? Journal of Affective Disorders, 1(242), 180–187. https://doi.org/10.1016/j.jad.2018.08.080. Epub 2018 Aug 17.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Kułaga, A. (2020). Zdalne nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. In E. Domagała-Zyśk (Ed.), Zdalne uczenie się i nauczanie a specjalne potrzeby edukacyjne. Z doświadczeń pandemii Covid-19. Wydawnictwo Episteme.

    Google Scholar 

  • Lanaj, K., Johnson, R. E., & Barnes, C. M. (2014). Beginning the workday yet already depleted? Consequences of late-night smartphone use and sleep. Organizational Behavior and Human Decision Processes., 124(1), 11–23. https://doi.org/10.1016/j.obhdp.2014.01.001

    CrossRef  Google Scholar 

  • Lewandowska, P. (2020). Dostępność edukacji zdalnej dla uczniów z niepełnosprawnością słuchową w klasach IV–VIII. In E. Domagała-Zyśk (Ed.), Zdalne uczenie się i nauczanie a specjalne potrzeby edukacyjne. Z doświadczeń pandemii Covid-19. Wydawnictwo Episteme.

    Google Scholar 

  • Makaruk, K., Włodarczyk, J., & Skoneczna, P. (2019). Problematyczne używanie internetu przez młodzież. Raport z badań. Warszawa: Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę. https://fdds.pl/_Resources/Persistent/d/1/6/4/d164e2f03eba3e6195f1dae6da1934177afedfe0/Problematyczne-uzywanie-internetu-przez-mlodziez-Raport-z-badan.pdf [13.05.2021].

  • Makaruk, K., Włodarczyk, J., & Szredzińska, R. (2020). Negatywne doświadczenia młodzieży w trakcie pandemii. Raport z badań ilościowych. Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę.

    Google Scholar 

  • Murphy, M. P. A. (2020). Covid-19 and emergency eLearning: Consequences of the securitization of higher education for post-pandemic pedagogy. Contemporary Security Policy, 41(3), 492–505.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Oberle, E., Ji, X. R., Kerai, S., Guhn, M., Schonert-Reichl, K. A., & Gadermann, A. M. (2020). Screen time and extracurricular activities as risk and protective factors for mental health in adolescence: A population-level study. Preventive Medicine, 141, 106291.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Ostaszewski, K., Bobrowski, K., Borucka, A., Kocoń, K., Okulicz-Kozaryn, K., & Pisarska, A. (2005). Raport techniczny z realizacji projektu badawczego p.n. Monitorowanie trendów używania substancji psychoaktywnych oraz wskaźników innych wybranych aspektów zdrowia psychicznego u młodzieży szkolnej. Instytut Psychiatrii i Neurologii w Warszawie. https://www.researchgate.net/publication/270276040

    Google Scholar 

  • Pisula, E., Pankowski, D., Nowakowska, I., Banasiak, A., Wytrychiewicz-Pankowska, K., Markiewicz, M., & Jórczak, A. (2020). Nauczyciele w sytuacji powrotu do szkół w czasie pandemii SARS-CoV-2. Raport z badań przeprowadzonych od 10 września do 10 października 2020. Open Science Framework. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/6ZNCE. https://osf.io/6znce/

    CrossRef  Google Scholar 

  • Plichta, P. (2020). Różne konteksty nierówności cyfrowych a wyzwania dla zdalnej edukacji – propozycje rozwiązań. In J. Pyżalski (Ed.), Edukacja w czasach pandemii wirusa Covid-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. EduAkcja. Pobrano z zdalnie.edu-akcja.pl.

    Google Scholar 

  • Plichta, P., Pyżalski, J., Walter, N., Lewandowska-Walter, A., & Michałek-Kwiecień, J. (2020). Obawy, wyzwania i jasne strony pandemii – analiza tematyczna wypowiedzi studentów z niepełnosprawnościami i problemami zdrowotnymi. „Niepełnosprawność i Rehabilitacja” 3.

    Google Scholar 

  • Ptaszek, G., Stunża, G. D., Pyżalski, J., Dębski, M., & Bigaj, M. (2020). Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

    Google Scholar 

  • Pyżalski, J. (Ed.). (2020). Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. EduAkcja. https://zdalnie.edu-akcja.pl/

    Google Scholar 

  • Pyżalski, J. (2020a). Ważne relacje uczniów i nauczycieli w czasie edukacji zdalnej. In G. Ptaszek, G. D. Stunża, J. Pyżalski, M. Dębski, & M. Bigaj (Eds.), Edukacja zdalna: co stało się z uczniami ich rodzicami i nauczycielami? GWP.

    Google Scholar 

  • Pyżalski, J. (2020b). Zmiany w zakresie czasu poświęconego wybranym aktywnościom w czasie pandemii. In G. Ptaszek, G. D. Stunża, J. Pyżalski, M. Dębski, & M. Bigaj (Eds.), Edukacja zdalna: co stało się z uczniami ich rodzicami i nauczycielami? Gdańsk.

    Google Scholar 

  • Pyżalski, J., Merecz, D. (red.) (2010). Psychospołeczne warunki pracy polskich nauczycieli. Pomiędzy wypaleniem zawodowym a zaangażowaniem, : Oficyna Wydawnicza “Impuls”.

    Google Scholar 

  • Pyżalski, J., & Poleszak, W. (2020). Relacje przede wszystkim – nawet jeśli obecnie tylko zapośredniczone. In W. J. Pyżalski (Ed.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele (pp. 51–58). EduAkcja. https://zdalnie.edu-akcja.pl/

    Google Scholar 

  • Pyżalski, J., Zdrodowska, A., Tomczyk, Ł., & Abramczuk, K. (2019). Polskie badanie EU Kids Online 2018. Najważniejsze wyniki i wnioski. Wydawnictwo Naukowe UAM.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Romiszowski, A., & Mason, R. (1986). Computer-mediated communication. In D. Jonassen (Ed.), Handbook of research for educational communications and technology (pp. 438–456). Simon and Schuster Macmillan.

    Google Scholar 

  • Rosen, L. D., Carrier, L. M., & Cheever, N. A. (2013). Facebook and texting made me do it: Media-induced task-switching while studying. Computers in Human Behavior, 29(3), 948–958. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.12.001

    CrossRef  Google Scholar 

  • Ruszkowska, M. (2020). Funkcjonowanie placówek opiekuńczo-wychowawczych w czasie pandemii. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 595, 67–75.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Ryan, N. D. (2005). Treatment of depression in children and adolescents. Lancet, 366, 933–940.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Schnauber-Stockmann, A., Meier, A., & Reinecke, L. (2018). Procrastination out of habit? The role of impulsive versus reflective media selection in procrastinatory media use. Media Psychology, 21(4), 640–668. https://doi.org/10.1080/15213269.2018.1476156

    CrossRef  Google Scholar 

  • Sewall, C. J., Bear, T. M., Merranko, J., & Rosen, D. (2020). How psychosocial well-being and usage amount predict inaccuracies in retrospective estimates of digital technology use. Mobile Media & Communication, 8(3), 379–399. https://doi.org/10.1177/2050157920902830

    CrossRef  Google Scholar 

  • Sikorska, I., Lipp, N., Wróbel, P., & Wyra, M. (2021). Adolescent mental health and activities in the period of social isolation caused by the Covid-19 pandemic. Postępy Psychiatrii i Neurologii, 30, 79–95.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Smahel, D., Machackova, H., Mascheroni, G., Dedkova, L., Staksrud, E., Ólafsson, K., Livingstone, S., & Hasebrink, U. (2020). EU kids online 2020: Survey results from 19 countries. EU Kids Online. https://doi.org/10.21953/lse.47fdeqj01ofo

  • Stunża, G. (2020). Zdania (nie)dokończone. Edukacja zdalna w wypowiedziach uczniów, rodziców i nauczycieli. Jakościowy moduł badawczy. In G. Ptaszek, G. D. Stunża, J. Pyżalski, M. Dębski, & M. Bigaj (Eds.), Edukacja zdalna: co stało się z uczniami ich rodzicami i nauczycielami? GWP.

    Google Scholar 

  • Sultana, A., Tasnim, S., Hossain, M. M., Bhattacharya, S., & Purohit, N. (2021). Digital screen time during the Covid-19 pandemic: A public health concern. F1000Research, 10(81), 81.

    CrossRef  Google Scholar 

  • United Nations. (2020). Policy brief: Education during Covid-19 and Beyond. https://www.un.org/development/desa/dspd/wp0content/uploads/sites/22/2020/08/sg_policy_brief_Covid-19_and_education_august_2020.pdf.99

  • Vanden Abeele, M. M. (2020). Digital Well-being as a dynamic construct. Communication Theory. https://doi.org/10.1093/ct/qtaa024

  • Walter, N. (2020). Mamy (za) duży wybór – jak nie zgubić się wśród narzędzi cyfrowych? In J. Pyżalski (Ed.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19 Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele (pp. 51–58). EduAkcja. https://zdalnie.edu-akcja.pl/

    Google Scholar 

  • Walter, N., & Pyzalski, J. (2022). Lessons learned from Covid-19 emergency remote education. Adaptation to crisis distance education of teachers by developing new or modified digital competences. In Ł. Tomczyk & L. Fedeli (Eds.), Digital literacy for teachers. Springer Nature.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Adam Mickiewicz University, Poznan, Poland

    Jacek Pyżalski & Natalia Walter

Authors
  1. Jacek Pyżalski
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Natalia Walter
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Natalia Walter .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Sorbonne Université, Paris, France

    Louise Dalingwater

  2. Department of Foreign Languages and Business, University of Lorraine, Nancy, France

    Vanessa Boullet

  3. Department of English Studies, New Sorbonne University, Paris, France

    Iside Costantini

  4. Department of Education, Middlesex University, Hendon, UK

    Paul Gibbs

Rights and permissions

Reprints and Permissions

Copyright information

© 2022 The Author(s), under exclusive license to Springer Nature Switzerland AG

About this chapter

Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Pyżalski, J., Walter, N. (2022). Mental Health and Well-being During Covid-19 Forced Distance Learning Period: Good and Bad News from Polish Studies. In: Dalingwater, L., Boullet, V., Costantini, I., Gibbs, P. (eds) The Unequal Costs of Covid-19 on Well-being in Europe. Human Well-Being Research and Policy Making. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14425-7_7

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-14425-7_7

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Cham

  • Print ISBN: 978-3-031-14424-0

  • Online ISBN: 978-3-031-14425-7

  • eBook Packages: Social SciencesSocial Sciences (R0)