Skip to main content

Lifelong Learning as a Strategy for Digital Literacy in University Teachers

  • 96 Accesses

Part of the Lecture Notes in Networks and Systems book series (LNNS,volume 405)

Abstract

The outbreak of the COVID-19 pandemic generated the transition from a face-to-face teaching modality to a virtual teaching modality. For continuity deliverance to the university educational system's activities, it was crucial to generate permanent training courses to manage virtual classrooms, virtual educational resources, and video conferencing platforms to establish contact with students. This research aims to corroborate whether permanent training constitutes a meaningful and valuable digital literacy strategy for university teachers. Following the paradigm of a qualitative research design, a survey application before and after starting the permanent training courses explicitly selected for the teachers from Escuela Superior Politécnica de Chimborazo of the Public Health faculty. As a result, there is a significant difference between the digital skills that teachers initially possess and those developed after participating in permanent training courses. The data was corroboree by obtaining a p-value of 0.007. Lifelong learning acquires a leading role when digital literacy and digital skills development are necessary for an emerging situation.

Keywords

  • Digital literacy
  • Permanent training
  • Digital educational resources
  • University

This is a preview of subscription content, access via your institution.

Buying options

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • DOI: 10.1007/978-3-030-96043-8_10
  • Chapter length: 12 pages
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
eBook
USD   189.00
Price excludes VAT (USA)
  • ISBN: 978-3-030-96043-8
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
Softcover Book
USD   249.99
Price excludes VAT (USA)
Fig. 1.

Elaborated by: Margarita Aucancela

Fig. 2.

Source (s): Microsoft Teams

Fig. 3.

Source: Survey Elaborated by: Margarita Aucancela

Fig. 4.

Source: Survey Elaborated by: Margarita Aucancela

References

  1. El Comercio: 50 000 estudiantes empezaron clases online en institutos tecnológicos | El Comercio (2020). https://www.elcomercio.com/actualidad/estudiantes-clases-institutos-tecnicos-educacion.html. Accessed 22 Mar 2021

  2. El Comercio: ‘MI UCE en casa’ es el curso para iniciar a los estudiantes en el manejo de aulas virtuales | El Comercio (2020). https://www.elcomercio.com/actualidad/plataforma-uce-clases-aulas-virtuales.html. Accessed 22 Mar 2021

  3. García-de-Paz, S., Santana Bonilla, P.J.: Transición a entornos de educación virtual en un contexto de emergencia sanitaria. Rev. Educ. Distancia 21(65) (2021). https://doi.org/10.6018/red.450791

  4. Reinoso, G.L., Castro, A.C., Izquierdo, J.E., Cornejo, A.N.: El B-learning y su aplicación en la enseñanza universitaria del Ecuador (2020). https://doi.org/10.37954/se.v5i2.146

  5. Correa Peralta, M., Vinueza Martinez, J., Lazo Sulca, R.: Fundamentos de aplicación de blenden-learning para las Universidades del Ecuador. Dominio las Ciencias 3(2), 401–423 (2017)

    Google Scholar 

  6. UNESCO: Educación superior digital (2020). https://es.unesco.org/themes/educacion-superior/digital. Accessed 31 Mar 2021

  7. Consejo de la Unión Europea: Recomendación del Consejo, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. D. Of. la Unión Eur. C189/1(2), 1–13 (2018)

    Google Scholar 

  8. Anthonysamy, L., Koo, A.C., Hew, S.H.: Self-regulated learning strategies in higher education: fostering digital literacy for sustainable lifelong learning. Educ. Inf. Technol. 25(4), 2393–2414 (2020). https://doi.org/10.1007/s10639-020-10201-8

    CrossRef  Google Scholar 

  9. Churchill, D.: Educational reforms, learning-centred education and digital resources for learning. In: Digital Resources for Learning. STE, pp. 1–17. Springer, Singapore (2017). https://doi.org/10.1007/978-981-10-3776-4_1

    CrossRef  Google Scholar 

  10. UNIR: Alfabetización digital: ¿Qué es?, ¿Cuál es su importancia? (2019). https://www.unir.net/educacion/revista/alfabetizacion-digital/. Accessed 13 Apr 2021

  11. Pérez-Escoda, A., García-Ruiz, R., Aguaded, I.: Dimensions of digital literacy based on five models of development/Dimensiones de la alfabetización digital a partir de cinco modelos de desarrollo. Cult. Educ. 31(2), 232–266 (2019). https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603274

    CrossRef  Google Scholar 

  12. Barba, R.: Tesis Doctoral : La Investigación-Acción Participativa Desde La Mirada De Las Maestras Participantes En Un Proceso De Formación Permanente Del Profesorado Sobre Educación Inclusiva, pp. 83–95 (2019). http://uvadoc.uva.es/handle/10324/37920

  13. Fonseca, S., Hernández, V., Forgas, J.: Formación Continua Y Formación Permanente Desde El Desarrollo De Competencias Docentes En Las Instituciones De Educación Superior. Mikarimin. Rev. Científica 55–62. ISSN 2528–7842 (2017)

    Google Scholar 

  14. UNED: ¿Qué es la Formación Permanente? (2021). https://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,37646506,93_37646507&_dad=portal&_schema=PORTAL. Accessed 13 Apr 2021

  15. Zapata, M.: Recursos educativos digitales: Conceptos básicos (2012). https://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/. Accessed 17 Apr 2021

  16. Statista: Software de productividad para oficinas: cuota de mercado a nivel mundial en 2019 (2019). https://es.statista.com/estadisticas/1060714/cuota-de-mercado-de-software-de-productividad-de-oficina-a-nivel-mundial/. Accessed 16 Mar 2021

  17. Curry, D.: Estadísticas de uso e ingresos de Microsoft Teams 2021-Negocio de aplicaciones (2021). https://www.businessofapps.com/data/microsoft-teams-statistics/. Accessed 19 Mar 2021

  18. BeServices: ¿Qué es y para qué sirve Microsoft Office 365? (2020). https://www.beservices.es/microsoft-office-365-que-es-n-5441-es. Accessed 01 Apr 2021

  19. Microsoft 365: Microsoft 365 con las aplicaciones de Office | Microsoft 365 (2021). https://www.microsoft.com/es-ww/microsoft-365?ocid=oo_support_mix_marvel_ups_support_smcuhfm365&rtc=1. Accessed 01 Apr 2021

  20. Manrique-Losada, B., Zapata Cárdenas, M.I., Arango Vásquez, S.I.: Virtual environment to co-create digital educational resources in higher education. Campus Virtuales 9(1), 101–112 (2020)

    Google Scholar 

  21. Universidad de Murcia: ¿Qué es el aula virtual? - Ayuda Aula Virtual (2021). https://www.um.es/aulavirtual/primeros-pasos/que-es-el-aula-virtual/. Accessed 17 Apr 2021

  22. Cabero-Almenara, J., Arancibia, M.L., Del Prete, A.: Technical and didactic knowledge of the moodle LMS in higher education. beyond functional use. J. New Approaches Educ. Res. 8(1), 25–33 (2019). https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.327

    CrossRef  Google Scholar 

  23. Learning, E.-A.: ¿Qué es la Video Conferencia? (2021). https://www.e-abclearning.com/queesvideoconferencia/?lang=en. Accessed 13 Apr 2021

  24. Vera, F.: Impacto de las plataformas de videoconferencia en tiempos de COVID-19, pp. 23–24 (2020). https://fernandovera.cl/wp-content/uploads/2020/10/Impacto-de-las-plataformas-de-video-conferencia-en-tiempos-de-COVID-19.pdf

  25. Reinoso-González, E.: La videoconferencia como herramienta de educación: ¿qué debemos considerar? Rev. Española Educ. Médica 1(1), 60–65 (2020). https://doi.org/10.6018/edumed.426421

    CrossRef  Google Scholar 

  26. Universidad de Extremadura: Biblioguías: Cómo buscar en las bases de datos de forma eficaz: QUÉ SON LAS BASES DE DATOS (2021). https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572073&p=3944411. Accessed 17 Apr 2021

  27. Iglesias-Posadilla, D., Gómez-Marcos, V., Hernández-Tejedor, A.: Apps y Medicina Intensiva. Med. Intensiva 41(4), 227–236 (2017). https://doi.org/10.1016/j.medin.2017.01.003

    CrossRef  Google Scholar 

  28. Bolaño, M.: Herramientas multimedia interactivas Aplicadas en la educación en tiempos de pandemia por Covid-19 y sus desafíos. I Simp. Int. Implementación las herramientas tecnológicas para la Educ. durante el tiempo pandemia por COVID-19 (2020)

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to Margarita Alejandra Aucancela .

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and Permissions

Copyright information

© 2022 The Author(s), under exclusive license to Springer Nature Switzerland AG

About this paper

Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this paper

Aucancela, M.A., Andrade, A.C., Ureña, D.A., Torres, J.P. (2022). Lifelong Learning as a Strategy for Digital Literacy in University Teachers. In: Botto-Tobar, M., Cruz, H., Díaz Cadena, A., Durakovic, B. (eds) Emerging Research in Intelligent Systems. CIT 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 405. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-96043-8_10

Download citation