Abstract
The current increasing demand of digital media integration in education is supported by various research studies. The present study examines whether the use of digital tools as a learning method influences the learning success of biology student teachers regarding plant species knowledge. Therefore, the use of a digital learning tool (Biparcours) is compared to the use of a classical analogous teaching method (a plant identification guidebook). Both methods were applied during a university course on species knowledge and compared concerning students’ learning success. The hypothesized increased learning gain is predicted based on several characteristics of the app, including its outdoor usability. Lai et al. (J Comput Assist Learn 23:326–337, 2007) showed that higher learning outcomes of learners can be achieved when using mobile devices outdoors. Hence, students can examine plants in their natural habitats, which possibly leads to a higher motivation and by this to a higher gain of species knowledge. However, the present survey could not confirm this hypothesis. Possible explanations for this result are given in the discussion.
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Emmerichs, L., Mohneke, M., Hofhues, S., Schlüter, K. (2022). Digital First? Effects of Digital and Analogue Learning Tools on the Plant Knowledge Acquisition of Future Biology Teachers. In: Korfiatis, K., Grace, M. (eds) Current Research in Biology Education. Contributions from Biology Education Research. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89480-1_8
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