This chapter discusses the context, problems, historical background and new approaches to student assessment in Norway. Few countries have seen the ideological fights over student assessment that has occurred in Norway, where formal grading was attempted abolition in lower secondary school in the 1970s. While the initiative did not result in immediate changes, the controversy has remained a latent conflict that typically ignites when new educational reforms are introduced. Following implementation of the major educational reform ‘the Knowledge Promotion’ of 2006, the government has introduced new regulations for student assessment. The initiative can be seen as a response to numerous issues regarding student assessment, such as comparability of teachers’ judgments, external examinations and formative feedback. In the chapter it is argued that lack of theoretical foundation of the approaches to student assessment is one of the main causes for the problems that Norway faces in educational assessment.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
References
Bergem, R., Båtevik, F. O., Bachmann, K., & Kvangarsnes, M. (2006). Tidleg oppstart med nye læreplanar: Kartlegging av erfaringar med førebuing og iverksetjing. Arbeidsrappo rt no. 196. Volda: Høgskulen i Volda.
Bergesen, H. O. (2006). Kampen om Kunnskapsskolen. Oslo: Universitetsforlaget.
Dale, E. L., & Wærness, J. I. (2006). Vurdering og læring i en elevaktiv skole. Oslo: Universitetsforlaget.
Dale, E. L., & Wærness, J. I. (2007). Tilpasset opplæring og elevvurdering. In S. Tveit (Ed.), Elevvurdering i skolen—grunnlag for kulturendring. Oslo: Universitetsforlaget.
Egelund, N. (2005). Educational assessment in Danish schools. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 12(2), 203–212.
Furre, H., Danielsen, I. J., & Stiberg-Jamt, R. (2006). Analyse av den nasjonale undersøkelsen ‘Elevundersøkelsen’ 2006. Kristiansand: Oxford Research.
Harlen, W. (2004). A systematic review of the evidence of the impact on students, teachers and the curriculum of the process of using assessment by teachers for summative purposes. London: EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education.
Hægeland, T., Kirkebøen, L. J., & Raaum, O. (2005). Skoleresultater 2004. En kartlegging av karakterer fra grunn- og videregående skoler i Norge. Oslo: Statistics Norway.
Hølleland, H. (2007). Nasjonale prøver og kvalitetsutvikling i skolen. In S. Tveit (Ed.), Elevvurdering i skolen—grunnlag for kulturendring. Oslo: Universitetsforlaget.
Kavli, H. (2008). Nasjonale prøver 2007—Brukernes evaluering av gjennomføringen. Oslo: Synovate.
Kjærnsli, M., Lie, S., Olsen, R. V., & Roe, A. (2007). Tid for tunge løft. Norske elevers kompetanse i naturfag, lesing og matematikk i PISA 2006. Kortversjon. Oslo: Universitetsforlaget.
Kjærnsli, M., Lie, S., Olsen, R. V., Roe, A., & Turmo, A. (2004). Rett spo eller ville veier? Norske elevers kompetanse i matematikk, naturfag og lesing i PISA 2003. Oslo: Universitetsforlaget.
Klette, K. (2003). Lærernes klasseromsarbeid; Interkasjons- og arbeidsformer i norske klasserom etter Reform 97. In K. Klette (Ed.), Klasserommets praksisformer etter Reform 97. Oslo: Pedagogisk Forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo.
Kunnskapsdepartementet (2007). Oppdragsbrev nr. 06 om tiltak knyttet til individvurdering i skole og fag- og yrkesopplæring. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
Lie, S. (2007). Evalueringen av de nasjonale prøvene og hva vi kan lære av dem. In S. Tveit (Ed.), Elevvurdering i skolen—grunnlag for kulturendring. Oslo: Universitetsforlaget.
Lie, S., Kjærnsli, M., Roe, A., & Turmo, A. (2001). Godt rustet for framtida? Norske 15-åringers kompetanse i lesing og realfag i et internasjonalt perspektiv: Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.
Lysne, A. (1999). Karakterer og kompetanse. Stridstema i norsk skolehistorie. Bind 1. Haslum: AVA Forlag.
Lysne, A. (2004). Kampen om skolen. 1970–2000. Karakterer og kompetanse. Stridstema i norsk skolehistorie. Bind 2. Haslum: AVA Forlag.
Lysne, A. (2006). Assessment theory and practice of students’ outcomes in the Nordic Countries. Scandinavian Journal of Educational Research, 50(3), 327–359.
Læringssenteret (2003). Karakter—mer enn karakterer. Oslo: Læringssenteret.
Mikkelsen, R., Buk-Berge, E., Ellingsen, H., Fjeldstad, D., & Sund, A. 2001. Civic Education Study Norge 2001. Demokratisk beredskap og engasjement hos 9.-klassinger i Norge og 27 andre land. Oslo: Institutt for Lærerutdanning og Skoleutvikling, Universitetet i Oslo.
NOU (1974: 41). Karakterer, eksamener, kompetanse m.v. i skoleverket. Norges offentlige utredninger. Oslo: Statens forvaltningstjeneste.
NOU (2003: 16). I første rekke. Norges offentlige utredninger. Oslo: Statens forvaltningstjeneste.
OECD (1988). OECD-vurdering av norsk utdanningspolitikk. Oslo: Kirke-og undervisningsdepartementet.
Statistics Norway (2008). Færre grunnskolar. Retrieved May 23, 2008, from <http://www.ssb.no/emner/04/02/20/utgrs/>.
Statistics Norway (Undated-a). Emne:04 Utdanning. Tabell: 05326: Elever i videregående opplæring, etter studieretningstype og skolen sitt eierforhold (F). Reviderte tall for 2007. Retrieved May 29, 2008, from <http://statbank.ssb.no/statistikkbanken/Default_FR.asp?PXSid=0&nvl=true&PLanguage=0&tilside=selecttable/hovedtabellHjem.asp&KortnavnWeb=vgu>.
Statistics Norway (Undated-b). Utvalgte nøkkeltall, fylkeskommuner – nivå 1. Gjennomsnitt alle fylkeskommuner 2007. Retrieved May 23, 2008, from <http://www.ssb.no/kostra/stt/index.cgi?spraak=norsk&nivaa=1®ionstype=fylkeskommune&faktaark=101040642883067®ioner=default@default&kolonne=0&event=ny&mal=region&cookie=0>.
St.meld. nr. 30 (2003–2004). Kultur for læring. Oslo: Utdannings- og forskningsdepartementet.
St.meld. nr. 16 (2006–2007). … og ingen stod igjen. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
Tveit, S. (2007a). Analyse av retningslinjer og praksis for elevvurdering. In S. Tveit (Ed.), Elevvurdering i skolen—grunnlag for kulturendring. Oslo: Universitetsforlaget.
Tveit, S. (2007b). Formål og retningslinjer for elevvurdering i Kunnskapsløftet. In S. Tveit (Ed.), Elevvurdering i skolen—grunnlag for kulturendring. Oslo: Universitetsforlaget.
Tønnessen, L. K. B., & Telhaug, A. O. (1996). Elevvurderingen i norsk skole i etterkrigstida. Karakterboka. Om karakterer og vurdering i ny skole. Oslo: Universitetsforlaget.
Utdanningsdirektoratet (2007a). The Education Mirror 2006. Analysis of primary and lower and upper secondary education in Norway. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
Utdanningsdirektoratet (2007b). Høringsbrev om forslag til endringer i forskrift til opplæringsloven 23.06.2006 nr. 724 og endring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
Utdanningsdirektoratet (2007c). Vurdering. Et felles løft for bedre vurderingspraksis—en veiledning. Revidert utgave. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
Vagle, W., Berge, K. L., Evensen, L. S., & Hertzberg, F. (2007). Det umulige er nesten mulig. Om norskeksamen på ungdomsskolen og utvikling av vurderingsnormer. In S. Tveit (Ed.), Elevvurdering i skolen—grunnlag for kulturendring Oslo: Universitetsforlaget.
Wikström, C. (2006). Education and assessment in Sweden. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 13(1), 113–28.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2009 Springer Science+Business Media B.V.
About this chapter
Cite this chapter
Tveit, S. (2009). Educational Assessment in Norway—A Time of Change. In: Wyatt-Smith, C., Cumming, J.J. (eds) Educational Assessment in the 21st Century. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9964-9_12
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9964-9_12
Publisher Name: Springer, Dordrecht
Print ISBN: 978-1-4020-9963-2
Online ISBN: 978-1-4020-9964-9
eBook Packages: Humanities, Social Sciences and LawEducation (R0)