Skip to main content
SpringerLink
Log in

Educational Inequality in the Netherlands

Policy, Practice and Effects

  • Chapter
International Studies in Educational Inequality, Theory and Policy

  • 5365 Accesses

Abstract

When it comes to tackling educational disadvantage, multiple policy phases with their own emphases can be distinguished in the Netherlands (Meijnen, 2003). These developments do not stand alone and have been strongly influenced by social, economic, demographic, cultural and political developments both nationally and internationally. The changing political colour of the government in the Netherlands has also guided the formulation of policy and the transformation of policy into educational practice (Karsten & Meijnen, 2005).

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 259.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 329.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info
Hardcover Book
USD 329.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

References

  • Blok, H. (2004). Recente ontwikkelingen in prestaties en schoolloopbanen van doelgroepen. In W. Meijnen (Ed.), Onderwijsachterstanden. Update van een review. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut, 29-47.

    Google Scholar 

  • CALO (1992). Ceders in de tuin. Naar een nieuwe opzet van het onderwijsbeleid voor allochtone leerlingen. ‘s-Gravenhage: DOP.

    Google Scholar 

  • Dekkers, H., & Driessen, G. (1997). An evaluation of the Educational Priority Policy in relation to early school leaving. Studies in Educational Evaluation, 23 (3), 209-230.

    Article  Google Scholar 

  • Driessen, G. (1993). Socio-economic or ethnic determinants of educational opportunities? Results from the Educational Priority Policy programme in the Netherlands. Studies in Educational Evaluation, 19 (3), 265-280.

    Article  Google Scholar 

  • Driessen, G. (1996). De taalvaardigheid Nederlands van allochtone en autochtone leerlingen. De ontwikkeling in het basisonderwijs in kaart gebracht. Gramma/TTT - Tijdschrift voor Taalwetenschap, 5 (1), 31-40.

    Google Scholar 

  • Driessen, G. (2000). The limits of educational policy and practice? The case of ethnic minority pupils in the Netherlands.Comparative Education, 36 (1), 55-72.

    Article  Google Scholar 

  • Driessen, G. (2002). School composition and achievement in primary education: A large-scale multilevel approach. Studies in Educational Evaluation, 28 (4), 347-368.

    Article  Google Scholar 

  • Driessen, G. (2004). A large-scale longitudinal study of the utilization and effects of early childhood education and care in the Netherlands. Early Child Development and Care, 174 (7/8), 667-689.

    Article  Google Scholar 

  • Driessen, G. (2005). From cure to curse: The rise and fall of bilingual education programs in the Netherlands. In AKI (Eds.), The effectiveness of bilingual school programs for immigrant children (WZB Discussion Paper SP IV 2005-601) Berlin: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung, 77-107.

    Google Scholar 

  • Driessen, G., & Dekkers, H. (1997). Educational opportunities in the Netherlands. Policy, students’ performance and issues. International Review of Education, 43 (4), 299-315.

    Article  Google Scholar 

  • Driessen, G., & Merry, M. (in press). Islamic Schools in the Netherlands: Expansion or marginalization? Interchange.

    Google Scholar 

  • Driessen, G., van Langen, A., & Vierke, H. (2004). Basisonderwijs: Veldwerkverslag, leerlinggegevens en oudervragenlijsten. Basisrapportage PRIMA-cohortonderzoek. Vijfde meting 2002-2003. Nijmegen: ITS.

    Google Scholar 

  • Fase, W., & van den Berg, G. (1985). Theorie en praktijk van intercultureel onderwijs. Den Haag: SVO.

    Google Scholar 

  • Fase, W., Kole, S., van Paridon, C., & Vlug, V. (1990). Vorm geven aan intercultureel onderwijs. De Lier: ABC.

    Google Scholar 

  • Gijsberts, M. (2003). minderheden in het basisonderwijs. In J. Dagevos, M. Gijsberts & C. van Praag (Eds.), Rapportage Minderheden 2003. Den Haag: SCP, 63-109.

    Google Scholar 

  • Karsten, S., & Felix, C. (2005) Achterstanden- en integratiebeleid. In Onderwijsraad, Onderwijs in thema’s. Den Haag: Onderwijsraad, 85-116.

    Google Scholar 

  • Karsten, S., & Meijnen, W. (2005). Leergeld. Sociaal-democratische onderwijspolitiek in een tijd van nieuwe verschillen. Amsterdam: Mets & Schilt Uitgevers.

    Google Scholar 

  • Klerx, L., & van Vught, D. (1997). Een Opstap(je) naar meer. Effecten van Opstap en Opstapje in Tilburg. Tilburg: KUB.

    Google Scholar 

  • Kohnstamm, G. (1997). Dertig jaar onderzoek naar effecten van pogingen de cognitieve ontwikkeling van jonge kinderen te stimuleren. In G. Meijnen (Ed.), Opvoeding, onderwijs en sociale integratie. Groningen: Wolters-Noordhoff, 145-163.

    Google Scholar 

  • Ledoux, G., Overmaat, M., Boogaard, M., Felix, C., & Triesschein, B. (2005). Onderwijskansen bekeken. De stand van zaken in het Onderwijskansenbeleid.Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.

    Google Scholar 

  • Mares, A. (Ed.). (2004) Jaarboek onderwijs in cijfers 2004. Feiten en cijfers over het onderwijs in Nederland tot november 2004. Deventer: Kluwer/Heerlen: CBS.

    Google Scholar 

  • Meijnen, W. (2003). Onderwijsachterstanden: Een historische schets. In W. Meijnen (Ed.), Onderwijsachterstanden in basisscholen. Antwerpen/Apeldoorn: Garant, 9-29.

    Google Scholar 

  • Meijnen, W. (Ed.)(2004). Onderwijsachterstanden. Update van een review. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.

    Google Scholar 

  • Merry, M., & Driessen, G. (2005). Islamic schools in three western countries: Policy and procedure. Comparative Education, 41 (4), 411-432.

    Article  Google Scholar 

  • MOCW (2004). Onderwijs, integratie en burgerschap. Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

    Google Scholar 

  • Mulder, L. (1996). Meer voorrang, minder achterstand? Het Onderwijsvoorrangsbeleid getoetst. Nijmegen: ITS.

    Google Scholar 

  • Mulder, L., Roeleveld, J., van der Veen, I., & Vierke, H. (2005). Onderwijsachterstanden tussen 1988 en 2002: Ontwikkelingen in basis- en voortgezet onderwijs. Nijmegen: ITS.

    Google Scholar 

  • NMECS (2004). The education system in the Netherlands 2004 [On line]. The Hague: Netherlands Ministry of Education, Culture and Sciences. Available: www.minocw.nl/onderwijs/doc/2004/eurydice_en.pdf 04/04/05

    Google Scholar 

  • Raudenbush, S. (2005). Learning from attempts to improve schooling: The contribution of methodological diversity. Educational Researcher, 34 (5) 25-31

    Article  Google Scholar 

  • Slavenburg, J. (1986). Onderwijsstimulering en gezinsactivering. Den Haag: SVO.

    Google Scholar 

  • Tesser, P. (2003). Ontwikkelingen in schoolloopbanen van leerlingen in achterstandsgroepen. In W. Meijnen (Ed.), Onderwijsachterstanden in basisscholen. Antwerpen/Apeldoorn: Garant, 53-78.

    Google Scholar 

  • Tesser, P. & Iedema, J. (2001). Rapportage minderheden 2001: Vorderingen op school. The Hague: Sociaal en Cultureel Planbureau

    Google Scholar 

  • Tweede Kamer (2000). Aanpak onderwijsachterstanden. Bestrijding van onderwijsachterstanden. ‘s-Gravenhage: Sdu.

    Google Scholar 

  • Van der Werf, M. (1995). The Educational Priority Policy in the Netherlands. Content, implementation and outcomes. Den Haag: SVO.

    Google Scholar 

  • Van Tuijl, C. (2002). Effecten van Opstap Opnieuw bij follow-up. Effecten van Opstap Opnieuw bij Turkse en Marokkaanse leerlingen op middellange termijn. Alkmaar: Extern Print.

    Google Scholar 

  • Veen, A., Roeleveld, J., & Leseman, P. (2000). Evaluatie van Kaleidoscoop en Piramide. Eindrapportage. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Institute for Applied Social Sciences (ITS) of the Radboud University Nijmegen, Netherlands

    Geert Driessen (senior educational researcher)

  2. Radboud University Nijmegen, Netherlands

    Hetty Dekkers (Professor of Educational Sciences, Faculty of Social Sciences)

Authors
  1. Geert Driessen
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Hetty Dekkers
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Centre for Post-Compulsory Education and Lifelong Learning in the University of Melbourne, Melbourne, USA

    Richard Teese (Professor and Director) & Sue Helme (Research Fellow) (Professor and Director) &  (Research Fellow)

  2. University of Burgundy, Burgundy, France

    Marie Duru-Bellat (Professor) (Professor)

  3. University of Melbourne, Melbourne, USA

    Stephen Lamb (Principal Research Fellow) (Principal Research Fellow)

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2007 Springer

About this chapter

Cite this chapter

Driessen, G., Dekkers, H. (2007). Educational Inequality in the Netherlands. In: Teese, R., Lamb, S., Duru-Bellat, M., Helme, S. (eds) International Studies in Educational Inequality, Theory and Policy. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-5916-2_37

Download citation

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation