Skip to main content

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 84.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 109.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info
Hardcover Book
USD 109.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

References

  • Carlyle, T. (1841). On heroes, hero-worship, and the heroic in history. London: Chapman.

    Google Scholar 

  • Chamberlin, J.E. & Gilman, S.L. (Eds.) (1985). Degeneration. The dark side of progress. New York: Columbia University Press.

    Google Scholar 

  • Clausse, A. (1983). Evolution des doctrines et des méthodes pédagogiques. Du conditionnement à la liberté. Fribourg: Editions Universitaires.

    Google Scholar 

  • De Coster, T., Depaepe, M., Simon, F. & Van Gorp, A. (2005). Dewey in Belgium: A libation for modernity? Coping with his presence and influence. In: T. Popkwitz (Ed.), Inventing the modern self and John Dewey: Modernities and the traveling of pragmatism in education (pp. 85–109). New York: Palgrave MacMillan.

    Google Scholar 

  • Decroly, O. (1904). Plaies sociales et remèdes. Pour l’école, 4 (15), 406–410.

    Google Scholar 

  • Decroly, O. (1907). La pédagogie évolutionniste. L’Enseignement pratique, 17 (1), 3–5.

    Google Scholar 

  • Decroly, O. (1919). La place de l’éducation dans la vie du peuple. Quelques problèmes urgents. L’Education nationale, 1 (1), 6–7.

    Google Scholar 

  • Decroly, O. (1924). Le traitement et l’éducation des enfants irréguliers. In: Association des pédiatres de langue française. Troisième congrès, Bruxelles (4–7 octobre 1923). Rapports et procès-verbaux des séances (pp. 137–169). Brussels: Imp. Médicale et scientifique.

    Google Scholar 

  • Decroly, O. (1925). Les facteurs qui déterminent la libération des intérêts [IIIième Congrès d’Education nouvelle, Heidelberg, 2–15 août 1925. II. Les psychologues]. Pour l’Ere nouvelle, 4 (17), 6–10.

    Google Scholar 

  • Decroly, O. (1928). Aperçu sur la méthode Decroly. s.l.: s.n.

    Google Scholar 

  • Decroly, O. & Buyse, R. (1923). Les applications américaines de la psychologie à l’organisation humaine et à l’éducation. Brussels: Lamertin.

    Google Scholar 

  • Decroly, O. & Monchamp, [E.] (1914). L’initiation à l’activité intellectuelle et motrice par les jeux éducatifs. Contribution à la pédagogie des jeunes enfants et des irréguliers. Neuchâtel/Paris: Delachaux & Niestlé.

    Google Scholar 

  • De Hovre, F. (1931–1932). Uit de paedagogische wereld: Dr. O. Decroly, psychiater, psycholoog en paedagoog. Vlaamsch Opvoedkundig Tijdschrift, 57–58.

    Google Scholar 

  • De Hovre, F. (19362). Paedagogische denkers van onzen tijd. Bloemlezing. Antwerp: Standaard.

    Google Scholar 

  • Depaepe, M. (1997). Demythologizing the Educational Past: An Endless Task in History of Education. Historical Studies in Education/Revue d’histoire de l’éducation, 9 (2), 208–223.

    Google Scholar 

  • Depaepe, M., De Vroede, M. & Simon, F. (1991). The 1936 curriculum reform in Belgian primary education. Journal of Education Policy, 6 (4), 371–383.

    Google Scholar 

  • Depaepe, M., et al. (2000). Order in progress. Everyday educational practice in primary schools: Belgium, 1880–1970 (Studia Paedagogica New Series 29). Louvain: Leuven University Press.

    Google Scholar 

  • Depaepe, M. Simon, F. & Van Gorp, A. (2003). The canonization of Ovide Decroly as a ‘saint’ of the new education. History of Education Quarterly, 43 (2), 224–249.

    Google Scholar 

  • de Ruyter, D., Bertram-Troost, G. & Sieckelinck, S.M.A. (Eds.) (2005). Idealen, idolen en iconen van de pedagogiek. Bijdragen aan de Twaalfde Landelijke Pedagogendag. Amsterdam: SWP.

    Google Scholar 

  • d’Espallier, V. (1932–1933). ‘t Internationaal Opvoedingscongres te Nice. Vlaamsch Opvoedkundig Tijdschrift, 6–16.

    Google Scholar 

  • [d’Espallier, V.] (1932–1933). In Memoriam Dr. O. Decroly (12 Sept. 1932). Vlaamsch Opvoedkundig Tijdschrift, 4–5.

    Google Scholar 

  • d’Espallier, V. (19382). Nieuwe banen in het onderwijs. Deel I. Antwerp: Standaard.

    Google Scholar 

  • d’Espallier, V. (1954). La situation actuelle de la psycho-pédagogie dans le monde (2e partie). La Revue internationale de Psycho-pédagogie, 2, 41–50.

    Google Scholar 

  • d’Espallier, V. (1951). Decroly, Ovide. In: Katholieke Encyclopaedie voor Opvoeding en Onderwijs. Eerste deel (pp. 436–441). The Hague/Antwerp: Pax/’t Groeit.

    Google Scholar 

  • Dévaud, E. (1936). Le système Decroly et la pédagogie chrétienne. Fribourg: Librairie de l’Université.

    Google Scholar 

  • Dubreucq, F. (1994). Jean-Ovide Decroly (1871–1932). In: Z. Morsy (Ed.), Penseurs de l’éducation, 1 (pp. 251–276). Paris: UNESCO.

    Google Scholar 

  • Ferrière, A. [1911]. L’éducation nouvelle [Rapport présenté au premier Congrès international de Pédologie]. s.l.: s.n.

    Google Scholar 

  • Ferrière, A. (1920). Transformons l’école. Appèl aux parents et aux autorités. Basel: BIEN.

    Google Scholar 

  • Ferrière, A. (1922). L’école active. Tome premier: Les origines. Neuchâtel: Editions Forum.

    Google Scholar 

  • Ferrière, A. (1924). La pratique de l’Ecole active. Neuchâtel: Editions Forum.

    Google Scholar 

  • Ferrière, A. (1927). Chronique du Congrès [de Locarno du 3 au 15 Août 1927]. Pour l’Ere Nouvelle, 6 (31–32), 94–97.

    Google Scholar 

  • Ferrière, A. (1928). Trois Pionniers de l’éducation nouvelle. Hermann Lietz, Giuseppe Lombardo-Radice, Frantisek Bakule. Paris: Ernest Flammaraion.

    Google Scholar 

  • Frijhoff, W. (1998). Heiligen, Idolen, Iconen. Nijmegen: SUN.

    Google Scholar 

  • Frijhoff, W. (2005). Iconen, idolen en idealen van onderwijs en opvoeding op de golfslag van de beeldvorming. In: de Ruyter, D., Bertram-Troost, G. & Sieckelinck, S.M.A. (Eds.), Idealen, idolen en iconen van de pedagogiek. Bijdragen aan de Twaalfde Landelijke Pedagogendag (pp. 11–24). Amsterdam: SWP.

    Google Scholar 

  • Hamaïde, A. (1922). La Méthode Decroly. Neuchâtel/Paris: Delachaux & Niestlé.

    Google Scholar 

  • Hameline, D. (1995). Avant-propos. In: D. Hameline, J. Helmchen & J. Oelkers (Eds.), L’éducation nouvelle et les enjeux de son histoire. Actes du colloque international des Archives Institut Jean-Jacques Rousseau. L’éducation nouvelle, au-delà de l’histoire hagiographique ou polémique, Genève, avril 1992 (pp. I–VI). Bern: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Hameline, D. (2002). L’éducation dans le miroir du temps. Lausanne: LEP.

    Google Scholar 

  • Hameline, D. (1995). Avant-propos. In: D. Hameline, J. Helmchen & J. Oelkers (Eds.), L’éducation nouvelle et les enjeux de son histoire. Actes du colloque international des Archives Institut Jean-Jacques Rousseau. L’éducation nouvelle, au-delà de l’histoire hagiographique ou polémique, Genève, avril 1992 (pp. 1–29). Bern: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Herman, A.L. (1997). The idea of decline in western history. New York: Free Press.

    Google Scholar 

  • Herrera, M.C. (1999). Modernización y Escuela Nueva en Colombia: 1914–1951. Santafé de Bogotá: Plaza & Janés Editores Colombia.

    Google Scholar 

  • Ley, [A.], Brien, P. & Jadot, R. (1939). Les Méthodes Actives dans l’enseignement. Extraits de la semaine pédagogique Dr. Ov. Decroly. La Louvière: Labor.

    Google Scholar 

  • Oelkers, J. (1995). La Reformpädagogik au seuil de l’histoire: distanciation, historisation et différenciation. In: D. Hameline, J. Helmchen & J. Oelkers (Eds.), L’éducation nouvelle et les enjeux de son histoire. Actes du colloque international des Archives Institut Jean-Jacques Rousseau. L’éducation nouvelle, au-delà de l’histoire hagiographique ou polémique, Genève, avril 1992 (pp. 31–47). Bern: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Pick, D. (1989). Faces of Degeneration. A European Disorder, c.1848–c.1918 (Ideas in Context). Cambridge: Cambridge University Press.

    Google Scholar 

  • Rombouts, S. (19403). Leerboek Historische Pedagogiek. Tilburg/Amsterdam: R.K. Jongensweeshuis.

    Google Scholar 

  • Tollebeek, J., Vanpaemel, G. & Wils, K. (Eds.) (2003). Degeneratie in België, 1860–1940. Een geschiedenis van ideeën en praktijken (Symbolae Facultatis Litterarum Lovaniensis Series B 32). Louvain: Universitaire Pers Leuven.

    Google Scholar 

  • Van Gorp, A. (2004). Voorbij de ‘Cultus van de Pionier’. Over de methodestrijd tussen decrolyens en montessorianen. In: M. D’hoker & M. Depaepe (Eds.), Op eigen vleugels. Liber Amicorum Prof. dr. An Hermans (pp. 47–57). Antwerp/Apeldoorn: Garant.

    Google Scholar 

  • Van Gorp, A. (2005a). From Special to New Education. About the biological, psychological and sociological foundations of Ovide Decroly’s educational work. History of Education, 34 (2), 135–149.

    Article  Google Scholar 

  • Van Gorp, A. (2005b). Tussen mythe en wetenschap. Ovide Decroly (1871–1932). Louvain: Acco.

    Google Scholar 

  • Van Gorp, A., Depaepe, M. & Simon, F. (2004). Backing the Actor as Agent in Discipline Formation: An Example of the ‘Secondary Disciplinarization’ of the Educational Sciences, Base don the Networks of Ovide Decroly (1901–1931). Paedagogica Historica, 40 (5–6), 591–616.

    Article  Google Scholar 

  • Van Liefland, W.A. (19593). Decroly en de Decrolyschool. Groningen: Wolters.

    Google Scholar 

  • Verheyen, J.E. [1933]. La noble figure du Dr. Decroly, psychologue de l’enfant, pédagogue de la vie. In:Hommage au Dr. Decroly (pp. 9–14). s.l.: s.n.

    Google Scholar 

  • Verheyen, J.E. (1952). Toespraak. In: Huldebetoon aan Dr. Decroly. Toespraken gehouden tijdens de plechtige zitting die gehouden werd in de grote zaal van het Paleis voor Schone Kunsten te Brussel op zondag 23 november 1952 (pp. 24–25). s.l.: s.n.

    Google Scholar 

  • [Verheyen, J.E.] (1952). Een woord vooraf. In: Huldebetoon aan Dr. Decroly. Toespraken gehouden tijdens de plechtige zitting die gehouden werd in de grote zaal van het Paleis voor Schone Kunsten te Brussel op zondag 23 november 1952 (pp. 7–8). s.l.: s.n.

    Google Scholar 

  • Verheyen, J.E. (1954). Het Hoger Instituut voor Opvoedkundige Wetenschappen van de Rijksuniversiteit te Gent. Ghent: Hoger Instituut voor Opvoedkundige Wetenschappen.

    Google Scholar 

Download references

Authors

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2006 Springer

About this chapter

Cite this chapter

Van Gorp, A. (2006). Ovide Decroly, A Hero of Education. In: Smeyers, P., Depaepe, M. (eds) Educational Research: Why ‘What Works’ Doesn't Work. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-5308-5_2

Download citation

Publish with us

Policies and ethics