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Scientific disciplines and research traditions are characterized by specific topics, research questions and problems, corresponding findings and results, and not the least by specific research methods. Accordingly, one can talk of technical and vocational education and training (TVET) research as a scientific discipline only if it is possible to name the specific methods relevant for its general topic–TVET. Methodologically, this refers to the problem of subject-related research methods (Rauner, 2005). It is hardly surprising that research which aims at interdisciplinarity relies, via the agents involved in the scientific process, on the methodological instruments of those disciplines contributing to the multidisciplinary practice of TVET research. Scientists usually employ research methods according to their own disciplinary background, which entails the consequence that they tend to re-interpret and shape their research topic as belonging, respectively, to the social sciences, labour studies, engineering or natural sciences.

Keywords

Vocational Education Professional Work Professional Competence Competence Assessment Repertory Grid 
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Copyright information

© Springer Science+Business Media B.V. 2009

Authors and Affiliations

  • Felix Rauner
    • 1
  1. 1.Institute Technology and Education, University of BremenGermany

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