Abstract
Since 1970, education has included both sexes in the classroom, but it was only after 1985 that coeducational schooling per se was explicitly pursued. However, many studies show that, as is also the case in other countries, schooling in Spain is designed according to male criteria, norms, and patterns; the cultural selection of subjects included in the curriculum is also male-based. Pedagogy of sexual difference could give us a new and more comprehensive meaning to the school in order to understand better what is happening and to teach in a more responsible and educative way.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
References
Arendt, H. (1996). Entre el pasado y el futuro. Barcelona: Península.
Arnaus, R. (1999). Significarse en femenino en la Universidad. Kikiriki Cooperación Educativa, 54, pp. 37–41.
Blanco, N. (2000). El sexismo en los materiales educativos de la ESO. Sevilla: Instituto Andaluz de la Mujer.
Blanco, N. (Coord.) (2001). Educar en masculino y en femenino. Madrid: Akal.
Blanco, N. (2002). IES Flora Tristán. El peso de la historia y las complejidades del cambio”. Málaga: Grupo de Investigación Hum-0311.
Bonal, X. & Tomé, A. (1997). Construir una escuela coeducativa. Barcelona: Universidad Autónoma.
Caballero, Z. (2001). Aulas de coloresy sueños. Barcelona: Octaedro.
Campart, M. & Lindström, P. (1997). Intimidación y violencia en las escuelas suecas. Una reseña sobre investigación y política preventiva. Revista de Educación, 313. pp. 95–119.
Connell, R. (1996). Teaching the boys: New research on masculinity, and gender stragegies for schools. Teachers College Record, 98(2), pp. 206–235.
Debarbieux, E. (1997). La violencia en la escuela francesa: análisis de la situación, políticas públicas e investigaciones. Revista de Educación 313, pp. 79–93.
Diotima (2002). El perfume de la maestra. Barcelona: Icaria.
Durán, M.A. (1982). Liberacióny utopía. Madrid: Akal.
Garreta, N. & Careaga, P. (1987). Modelos masculino y femenino en los textos de EGB. Madrid: Instituto de la Mujer.
Gore, J. (1996). Controversias entre las pedagogías. Madrid: Morata.
Haraway, D. (1995). Ciencia, cyborgs y mujeres. Madrid: Cátedra.
Hernández, G. & Jaramillo, C. (2000). Violencia y diferencia sexual en la escuela. In M. A. Santos (Coord.) El harén pedagógico (pp. 91–102). Barcelona: Graó.
Hipatía (1998). Autoridad científica, autoridad femenina. Madrid: Horas y Horas.
Jaramillo, C. (2000). Un nuevo modelo de formación del profesorado. Tomar y dar la palabra. Cuadernos de Pedagogía, 296, pp. 86–90.
Jourdan, C. (2000). Las relaciones en la escuela. In Educar en Relación (pp. 11–25). Madrid: Instituto de la Mujer.
Keller, E. F. (1991). Reflexiones sobre género y ciencia. Valencia: Alfons elMagnànim.
Kenway, J. & Fitzclarence, L. (1997). Masculinity, violence and schooling: challenging ‘poisonous pedagogies’. Gender and Education, 9(1), pp. 117–133.
Longobardi, G. et al. (1997). Enseñar ciencia. Autoridad femenina y relaciones en la educación. Barcelona: Icaria.
Luke, C. (1996). Feminist pedagogy theory: reflections on power and authority. Educational Theory, 46(3), pp. 289–302.
Mañeru, A. (2001). La diferencia sexual en la educación. In N. Blanco (Coord.) Educar en femenino y en masculine (131–143). Madrid: Akal.
Montoya, M. M. & de Diego, M. (1998). Programa de diversificación curricular. Ambito socio-lingüístico. Madrid: Ediciones de la Torre.
Montoya, M. M. (2000). Diversidad, igualdad y diferencia. Cuadernos de Pedagogía, 293, pp. 14–17.
Moreno, M. (Ed.) (1992). Del silencio a la palabra. Madrid: Instituto de la Mujer.
Muraro, L. (1992). Sobre la autoridad femenina. In F. Birulés (Comp.) Filosofía y Género (pp. 53–63). Pamplona: Pamiela.
Muraro, L. (1994). Autoridad sin monumentos. Duoda, 7, pp. 86–100.
Pérez de Lara, N. (1999). La paraula, el sentit i l’autoritat de les dones a l’escola. In M. Izarra and A. Carretero (Comp.) El femení com a mirall de l’escola (pp. 75–80). Barcelona: Ajuntament de Barcelona.
Piussi, A. M. & Bianchi, L. (Eds.) (1996). Saber que se sabe. Barcelona: Icaria.
Piussi, A. M. (1999). Towards a pedagogy of sexual difference: Education and female genealogy. Gender and Education, 1, pp. 81–90.
Piussi, A. M. (2000). La pedagogía de la diferencia sexual. Nuevas perspectivas en Italia. In M. Belausteguigoitia & A. Mingo (Eds.) Géneros prófugos (275–289). México: Paidós.
Piussi, A. M. (2000). Partir de sí: necesidad y deseo. Duoda, 19, pp. 107–126.
Piussi, A. M. (2001) Dar clase: el corte de la diferencia sexual. In N. Blanco (Coord) Educar en femenino y en masculine, 145. Madrid: Akal.
Rambla, X. & Tomé, A. (1998). Una oportunidad para la coeducación: las relaciones entre familias y escuelas. Barcelona: Universidad Autónoma.
Rivera, M. M. (1998). Nombrar el mundo en femenino. Barcelona: Icaria.
Simón, M. E. (2001). Coeducar chicos con chicas: el reverso de la escuela mixta. In N. Blanco (Coord) Educar enfemenino y en masculine (pp. 59–70). Madrid: Akal.
Sottosopra (1996). El final del patriarcado. Ha ocurrido y no por casualidad. El Viejo Topo, 96, pp. 46–59.
Spencer, L. et al. (1997). La educación lingüística. Trayectorias y mediaciones femeninas. Barcelona: Icaria.
Subirats, M. & Tomé, A. (1992). Pautas de observación para el análisis del sexismo en el ámbito educativo. Barcelona: Universidad Autónoma.
Subirats, M. (Coord.) (1993). El sexismo en los libros de texto: análisis y propuesta de un sistema de indicadores. Madrid: Instituto de la Mujer.
Tomé, A. (1998). Project Arianne. Broadening Adolescent Masculinities. European Final Report.
Valcárcel, A. (1997). La política de las mujeres. Madrid: Cátedra.
Weiner, G. (1999). Los feminismos en la educación. Morón: Kikiriki Cooperación Educativa.
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2004 Kluwer Academic Publishers
About this chapter
Cite this chapter
Blanco, N. (2004). Cultures of Schooling. No Place for Women?. In: Hernandez, F., Goodson, I.F. (eds) Social Geographies of Educational Change. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/1-4020-2495-9_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/1-4020-2495-9_6
Publisher Name: Springer, Dordrecht
Print ISBN: 978-1-4020-2494-8
Online ISBN: 978-1-4020-2495-5
eBook Packages: Humanities, Social Sciences and LawEducation (R0)