Skip to main content

This chapter was originally submitted in French.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 149.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 199.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info
Hardcover Book
USD 199.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

References

  • Baudelot C., Establet R., Le niveau monte. Réfutation d’unevieille idée concernant la prétendue décadence de nos écoles, Editions du Seuil, Paris, 1990.

    Google Scholar 

  • Beaton A.E., Gonzalez E.J., “TIMSS Test-Curriculum Matching Analysis,” in Martin M.O., Kelly D.L. (eds.), Third International Mathematics and Science Study Technical Report, Volume II: Implementation and Analysis—Primary and Middle School Years, TIMSS International Study Centre, Boston College, Chestnut Hill (Mass.), 1997.

    Google Scholar 

  • Beaton A.E., Martin M.O., Mullis I.V.S., Gonzalez E.J., Smith T.A., Kelly D.L., “Science Achievement in the Middle School Years: IEA’s Third International Mathematics and Science Study (TIMSS),” TIMSS International Study Centre, Boston College, Chestnut Hill (Mass.), 1996.

    Google Scholar 

  • Black P., Atkin J.M., Changing the Subject: Innovations in Science, Mathematics, and Technology Education, Routledge and the OECD, London and Paris, 1996.

    Google Scholar 

  • Bloom B.S., Human Characteristics and School Learning, McGraw-Hill, New York, 1976.

    Google Scholar 

  • Bonami M., De Ketele J.M., Delvaux B., Deom D., De Ville P., Lietard G., Maroy C., Paquay L., Vandenberghe, Les modes de régulation du système éducatif: enjeux en terme d’efficacité et d’équité, Projet interdisciplinaire en sciences de l’éducation soumis au Conseil de la Recherche, Bruxelles, 1997.

    Google Scholar 

  • Bos W., Lehmann R.H. (eds.), Reflections on Educational Achievement. Papers in Honour of T. Neville Postlethwaite, Waxmann, New York, 1995.

    Google Scholar 

  • Bourdieu P., Passeron J.C., Les héritiers: les étudiants et la culture, Editions de Minuit, Collection “Le sens commun” (2ème édition), Paris, 1971.

    Google Scholar 

  • Bressoux P., “Les performances des écoles et des classes. Le cas des acquisitions en lecture,” Education et formations, p. 30, 1993.

    Google Scholar 

  • Brookover W., Beady P., Flood P., Schweitzer J., Wiesenbaker J., School social systems and student achievement: schools make a difference, Praeger, New York, 1979.

    Google Scholar 

  • Brown M., “The Tyranny of the International Horse Race,” in Slee R., Weiner G., Tomlinson S. (eds.), School Effectiveness for Whom? Challenges to School Effectiveness and School Improvement Movements, Falmer Press, London, 1998.

    Google Scholar 

  • Burstein L., The IEA Study of Mathematics III: Student Growth and Classroom Processes, Pergamon Press, Oxford, 1993.

    Google Scholar 

  • Castro M., “A Carcassonne: Périmètre scolaire à la carte,’ Le Monde de l’Education, pp. 32–33, October 1996.

    Google Scholar 

  • Crahay M., Peut-on lutter contre l’échec scolaire?, De Boeck, Bruxelles, 1996.

    Google Scholar 

  • Crahay M., L’école peut-elle être juste et efficace?, De Boeck, Bruxelles, 2000.

    Google Scholar 

  • Decroly O., Buyse R., Introduction à la pédagogie quantitative. Eléments de statistiques appliqués aux problèmes pédagogiques, Maurice Lamertin, Bruxelles, 1929.

    Google Scholar 

  • de Landsheere G., Dictionnaire de l’évaluation et de la recherche en éducation, Presses universitaires de France, Paris, 1979.

    Google Scholar 

  • de Landsheere V., Faire réussir, faire échoue, La compétence minimale et son évaluation, Presses universitaires de France, Pédagogie aujourd’hui, Paris, 1988.

    Google Scholar 

  • de Landsheere V., de Landsheere G., Definir les objectifs de l’éducation, Editions Georges Thone, Liege, 1978.

    Google Scholar 

  • Demeuse M., Monseur C., Pour accroître l’efficacité des systèmes d’enseignement. recherche des facteurs d’efficacité, Etude comparative des dispositifs de pilotage, Rapport final, Commission de l”Union européenne, D.G. XXII, Socrates III.3.1. 96.01-SPE-0406-00, Bruxelles, 1998.

    Google Scholar 

  • Demeuse M., Monseur C., “Analyse des mécanismes déterminant l’attribution des moyens destinés à la politique de discrimination positive en Communauté française de Belgique,” in Actes du XIIIème colloque de ADMEE-Europe, Dijon, September 1999.

    Google Scholar 

  • Duru-Bellat M., Mingat A., La gestion de l’hétérogénéité des publics d’élèves au collège, Les cahiers de l’Iredu, Dijon, p. 59, 1993.

    Google Scholar 

  • Duru-Bellat M., Henriot-Van Zantem A., Sociologie de l’école, Armand Colin, Paris, 1992.

    Google Scholar 

  • Elley W.B. (ed.), The IEA Study of Reading Literacy: Achievement and Instruction in Thirty-Two School Systems, Pergamon, Oxford, 1994.

    Google Scholar 

  • Emin J.C., “La mise en place d’un dispositif d’indicateur pour le pilotage des établissements secondaires français”, in OCDE, Mesurer la qualité des établissements scolaires, OCDE, CERI, Paris, 1995.

    Google Scholar 

  • Eurostat, Education dans l’Union européenne—Statistiques et indicateurs, Erostat, Luxembourg, 1996.

    Google Scholar 

  • Fischer C.S., Hout M., Jankowski M.S., Lucas S.R., Swidler A., Voss K., Inequality by Design. Cracking the Bell Curve Myth, Princeton University Press, Princeton, 1996.

    Google Scholar 

  • Gould S.J., The Mismeasure of Man, Penguin Books (2nd edition), Harmondsworth, 1996.

    Google Scholar 

  • Grisay A., “Quels indicateurs pour quelle réduction des inégalités scolaires,” Revue de la Direction générale des Etudes, Bruxelles. November 3–14, 1984.

    Google Scholar 

  • Husen T., International Studies of Achievement in Mathematics—A Comparison of Twelve Countries, vol. 1, John Wiley, New York, 1967a.

    Google Scholar 

  • Husen T., International Studies of Achievement in Mathematics—A Comparison of Twelve Countries, vol. 2, John Wiley, New York, 1967b.

    Google Scholar 

  • Keeves J.P., (ed.), The IEA Study of Science III: Changes in Science Education and Achievement: 1970 to 1984, Pergamon Press, Oxford, 1992.

    Google Scholar 

  • Kulik C.L.C., Kulik J. A., Effect of ability grouping on elementary school pupils: A meta-analysis, paper presented at the Annual Convention of the American Psychological Association, Toronto, August 24–28, 1984.

    Google Scholar 

  • Lafontaine D., Performances en lecture et contexte éducatif, Enquête internationale menée auprès d’élèves de 9 et 14 ans, DeBoeck Université, Bruxelles, 1996.

    Google Scholar 

  • Lamoure J., “La scolarisation en France: de fortes inégalités régionale,” L’Orientation scolaire et professionnelle, 11(3), pp. 195–213, 1982.

    Google Scholar 

  • Ministère de la Communautè Française, Socles de compétences. Enseignement fondamental et premier degré de l’Enseignement secondaire, Ministère de la Communauté Française de Belgique, Aministration générate de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, Bruxelles, 1999.

    Google Scholar 

  • Monseur C., Demeuse M., The Effectiveness of Educational Systems. Methods of grouping pupils in compulsory education, Thematic report, European Commission, GD XXII Education, Training, Youth, Bruxelles, 1998 (English translation from: L’efficacité des systèmes éducatifs. Modalités de groupement des élèves dans l’enseignement obligatoire; also available in German: Zur Effizienz der Erziehungssysteme. Methoden der Zusammenfassung von Schülern im Pflichtunterricht).

    Google Scholar 

  • OECD, “Access, Participation and Equity,” OECD, Education Committee (DEELSA/ED(93)8/REV1), Paris, 1993.

    Google Scholar 

  • OECD, “Educational Research and Development. Trends, Issues and Challenges,” OECD, CERI, Paris, 1995a.

    Google Scholar 

  • OECD, Knowledge bases for education policies, proceedings of a conference held in Maastricht (The Netherlands), September 11–13, 1995b.

    Google Scholar 

  • OECD, “Measuring What People Know. Human Capital Accounting for the Knowledge Economy,” OECD, Paris, 1996.

    Google Scholar 

  • OECD, Education and Equity in OECD Countries, OECD, Paris, 1997.

    Google Scholar 

  • OECD, Education at a Glance: OECD Indicators 1998, OECD, Paris, 1998a.

    Google Scholar 

  • OECD, “Human Capital Investment. An International Comparison,” OECD, CERI, Paris, 1998b.

    Google Scholar 

  • Parlement de la Communautè Flamande de Belgique, Decret du 24 juillet 1996 sanctionnant les objectifs finaux et les objectifs de developpement du premier degre de l’enseignement secondaire ordinaire, Moniteur belge, 14 août 1996.

    Google Scholar 

  • Parlement de la Communautè Flamande de Belgique, Decret du 15 juillet 1997 sanctionnant les objectifs de developpement et les objectifs finaux de l’enseignement fondamental ordinaire, Moniteur belge, 28 août 1997.

    Google Scholar 

  • Perrot J., “La carte scolaire. Un instrument efficace mais inégalitaire,” L’Orientation scolaire et professionnelle, 10(1), pp. 83–96, 1981.

    Google Scholar 

  • Pinçon-Charlot M., Rendu P., “Les hauts fonctionnaires face aux enjeux scolaires de leurs enfants,” Revue française de Pédagogie, 83, pp. 54–56, 1988.

    Google Scholar 

  • Robitaille D.F., Garden R.A., The IEA Study of Mathematics II: Contexts and Outcomes of School Mathematics, Pergamon, Oxford, 1989.

    Google Scholar 

  • Scheerens J., Bosker R., The Foundations of Educational Effectiveness, Pergamon, Oxford, 1997.

    Google Scholar 

  • Slavin R.E., “Ability grouping and student achievement in elementary schools: A best-evidence synthesis,” Review of Educational Research, 57(3), pp. 293–336, 1987.

    Google Scholar 

  • Slavin R.E., “Achievement effects of ability grouping in secondary schools: A best-evidence synthesis,” Review of Educational Research, 60(3), pp. 471–499, 1990.

    Google Scholar 

  • Slavin R.E., Karweit N.L., Madden N.A., Effective programs for students at risk, Allyn and Bacon, Boston, 1989.

    Google Scholar 

  • Slavin R.E., Karweit N.L., Wasik B.A., Preventing Early School Failure. Research, Policy, and Practice, The first comprehensive, direct comparison of programs designed to prevent failure in early grades, Allyn and Bacon, Boston, 1994.

    Google Scholar 

  • Slavin R.E., Madden N.A., Dolan L.J., Wasik B.A., Every child, every school. Success for All, Corwin Press, Thousand Oaks (Calif.), 1996.

    Google Scholar 

  • Slavin R.E., Fashola O.S., Show me the Evidence! Proven and Promising Programs for America’s Schools, Corwin Press, Thousand Oaks (Calif.), 1998.

    Google Scholar 

  • Swanson J.C., “Efficiency in Education,” in Deighton L.C. (ed.), The Encyclopedia of Education. Macmillan Company and Free Press, 1971.

    Google Scholar 

  • Sweetland S.R., “Human Capital Theory: Foundations of a Field of Inquiry,” Review of Educational Research, 66(3), pp. 341–359, 1996.

    Google Scholar 

  • Thélot C. (ed.), Trois indicateurs de performance des lycées. Baccalauréat général, technologique et professionnel 1996, Résultats lycée par lycée, Ministère de l’Education, de la Recherche et de la Formation, Direction de l’Evaluation et de la Prospective, Paris, 1996.

    Google Scholar 

  • Veenman S., “Effect of multigrade and multi-stage classes reconsidered,” Review of Educational Research, 66(3), pp. 323–340, 1996.

    Google Scholar 

  • Webster W.J., Mendro R.L., Almaguer T.O, “Effectiveness indice: a “Value added” approach to measuring school effect,” Studies in Educational Evaluation, 20, pp. 113–145, 1994.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2002 Kluwer Academic Publishers

About this chapter

Cite this chapter

Demeuse, M., Crahay, M., Monseur, C. (2002). Efficiency and Equity. In: Hutmacher, W., Cochrane, D., Bottani, N. (eds) In Pursuit of Equity in Education. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/0-306-47579-0_3

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/0-306-47579-0_3

  • Publisher Name: Springer, Dordrecht

  • Print ISBN: 978-0-7923-6988-2

  • Online ISBN: 978-0-306-47579-5

  • eBook Packages: Springer Book Archive

Publish with us

Policies and ethics