Empirische Untersuchung zur Nutzung des Mathematikbuches durch Schüler

Im Zusammenhang mit der Theorie des Instruments wurde dargestellt, dass eine Untersuchung der Nutzung des Mathematikbuches durch Schüler als Instrument zum Lernen von Mathematik sowohl eine Analyse des Artefakts, d. h. des Mathematikbuches, erfordert, als auch dessen faktische Nutzung mit einbeziehen muss. Diese Dualität liegt in dem für die vorliegende Untersuchung zentralen Begriff des Instruments begründet. Im vorangehenden Kapitel wurde das Artefakt ‚Mathematikbuch’ hinsichtlich struktureller Aspekte analysiert. Diese Analyse erfolgte im Hinblick auf eine Untersuchung der faktischen Nutzung des Mathematikbuches durch Schüler als Instrument zum Lernen von Mathematik, die den Gegenstand der folgenden Kapitel 1 bis 1 bildet.