Gesamtanalyse der Lernstände

Zusammenfassung

Ziel dieses Kapitels ist es, eine quantitative Übersicht der Fähigkeiten der Schulanfängerinnen und Schulanfänger im Arithmetik- und Geometrietest zu geben und diese hinsichtlich verschiedener Schülergruppen (Geschlecht, Alter, soziales Einzugsgebiet der besuchten Grundschule) zu präzisieren. Es wird deutlich, dass die Schulanfängerinnen und Schulanfänger im Allgemeinen über erhebliche Vorerfahrungen zu den Grundideen der Arithmetik und Geometrie verfügen, sich jedoch auch eine starke Heterogenität der Lernstände abzeichnet. Unterschiede in den Lernständen der Kinder sind zum einen auf interindividueller Basis, unter anderem hinsichtlich unterschiedlicher Schülergruppen gegeben, zum anderen auch auf intraindividueller Ebene zu beobachten. Aber auch Zusammenhänge zwischen den Lernständen der Schülerinnen und Schüler können insbesondere zwischen den Fähigkeiten in den Aufgabenblöcken des Arithmetiktests und in den beiden Gesamttests aufgezeigt werden.