Theoretische Grundlegung des handlungsorientierten Didaktikkonzepts

Zusammenfassung

Wie bereits im ersten Kapitel beschrieben wurde, können die beiden Forschungsprojekte, über die hier berichtet wird, als Verbindungsglieder zwischen zwei größeren schulischen Innovationsbemühungen in Form zweier landesweiter Modellversuche an beruflichen Schulen in Nordrhein-Westfalen gesehen werden. Aus dem ersten Modellversuch, der Verbindung des Berufsvorbereitungsjahres und des Berufsgrundschuljahres (vgl. Kaiser/Kell 1986), entstand u a die praktische Anforderung, solche Lehr- und Lernformen zu bestimmen, zu begründen und für schulische Bedingungen aufzubereiten, die eine handelnde Auseinandersetzung mit berufsfachlichen Inhalten ermöglichen und über die theoretische Begriffssysteme von den Schülern verständlicher erschlossen bzw. mit konkreten beruflichen Handlungen verbunden werden können.