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Schulische Fertigkeiten: Rechnen – Wer rechnen kann, ist klar im Vorteil

  • Silvia PixnerEmail author
  • Verena Dresen
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Zusammenfassung

Die Dyskalkulie, als Störung der Rechenfertigkeiten ohne Intelligenzminderung definiert, geht mit massiven Schwierigkeiten im Erwerb basaler numerischer und arithmetischer Kompetenzen einher. Dabei können unterschiedliche mathematische Teilfertigkeiten unabhängig voneinander gestört oder mangelhaft ausgeprägt sein können. Als effektivste Interventionen haben sich nicht curricular orientierte, neuropsychologische Therapien mit symptomspezifischer Förderung, d. h. bezogen auf mathematische, arithmetische oder basisnumerische Inhalte, erwiesen. Dabei ist es von großer Bedeutung, die Förderung individuell an jenem Punkt zu starten, an welchem das Kind die ersten Probleme gezeigt hat, unabhängig von aktueller Schulstufe und chronologischem Alter. Implikationen für die Praxis anhand konkreter Förderansätze mit wichtigen, aufeinander aufbauenden Bausteinen werden gegeben, inkl. Beispielen für die Integration der Förderung in den Alltag des Kindes.

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Authors and Affiliations

  1. 1.Private Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und TechnikTirolÖsterreich

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