Didaktik der Bruchrechnung pp 277-287 | Cite as
Resümee und Konsequenzen
Zusammenfassung
Die allgegenwärtige Verfügbarkeit von Taschenrechnern nimmt Menschen zwar das Ausführen von Algorithmen und Rechenoperationen ab, nicht jedoch die Interpretation von Zahlen und die Zuordnung von Sachsituationen zu Rechenoperationen. Mit anderen Worten: Wichtiger als das sichere Beherrschen und Ausführen von Kalkülen ist der Aufbau von Grundvorstellungen zu Dezimalbrüchen und den Rechenoperationen. Mithilfe von Grundvorstellungen kann entschieden werden, welche Rechenoperation bei Textaufgaben und Sachkontexten zur Lösung passend ist. Zahlvorstellungen sind die Grundlage für Schätzen und Überschlagen. Dieses „ungenaue Arbeiten“ ist in Alltags- und Berufssituationen mindestens so bedeutsam wie exaktes Rechnen.