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Anforderungen und Erschöpfung während Schulpraktika im Lehramtsstudium

  • Veronika KrawiecEmail author
  • Aniela Fischer
  • Martin Hänze
Chapter
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Part of the Edition ZfE book series (EZFE, volume 9)

Zusammenfassung

Das Job-Demands-Resources-Modell beschreibt die Wirkung tätigkeitsbezogener Anforderungen über Motivation und Erschöpfung auf Engagement und Leistung. Die vorliegende Studie überträgt das Modell auf Lehramtsstudierende in Praxisphasen und versucht emotionale Erschöpfung durch Praktikumsanforderungen zu erklären.

In einem Mehrkohorten-Messwiederholungsdesign wurden 700 (70 % weiblich, MAlter = 22,7) Studierende zweier Praxismodelle zu fünf Messzeitpunkten offen und geschlossen nach Anforderungen sowie dem Erleben emotionaler Erschöpfung im Praktikum gefragt. Die Auswertung der offenen Anforderungsbeschreibungen ergab, dass Studierende vor allem Unterrichtsstörungen durch Schüler und Schülerinnen, unklare und uneinheitliche Rollenzuschreibungen sowie Unstimmigkeiten in Betreuung und Organisation als fordernd empfinden. Über die Zeit des Praktikums sinkt die berichtete emotionale Erschöpfung, befindet sich dabei insgesamt stets auf niedrigem Niveau. Eine Cross-Lagged-Panel Analyse zeigte, dass unklare und uneinheitliche Rollenzuschreibungen emotional erschöpfend wirken, während frühe emotionale Erschöpfung den Bericht von Anforderungen im Bereich Betreuung und Organisation auslöst.

Schlüsselwörter

Erschöpfung Job-Demand-Resources Modell Schulpraxis Lehramt 

Demands and Exhaustion While Practical Training in Teacher Education

Abstract

The Job-Demands-Resources-Model specifies the impact of activity-related demands on commitment and performance through motivation and exhaustion. Based on this model the present mixed-method study examines which kind of demands teaching students face in practical training and whether these are reflected in the change of emotional exhaustion. Students (N = 700, 70 % female, Mage = 22,7) of two different internship models were interviewed in a repeated-measurement design with multiple cohorts 5 times. Using structured and unstructured response formats, students were asked about demands as well as their emotional exhaustion during internship. Analysis of the unstructured description of demands indicate that students particularly regard classroom disruptions, unclear and inconsistent role definitions and inconsistencies in supervision and organization as challenging. The comparatively low reported emotional exhaustion decreases over time of practicum. A cross-lagged panel analysis revealed that unclear and inconsistent role assignments are emotionally exhausting, whereas emotional exhaustion triggered the later reported demands in supervision and organization.

Keywords

Exhaustion Job-Demand-Resources-Model School practice Teaching 

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Authors and Affiliations

  • Veronika Krawiec
    • 1
    Email author
  • Aniela Fischer
    • 1
  • Martin Hänze
    • 1
  1. 1.Institut für PsychologieUniversität KasselKasselDeutschland

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