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Upper Secondary Education in Academic School Tracks and the Transition from School to Postsecondary Education and the Job Market

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Education as a Lifelong Process

Part of the book series: Edition ZfE ((EZFE,volume 3))

Abstract

In Stage 5 of the German National Educational Panel Study (NEPS), we are focusing on upper secondary education in academic school tracks and the subsequent transitions. We give an overview of prior empirical studies of the upper secondary level and describe a number of unresolved general research questions that are being focused on in Stage 5. These questions mainly address the comparison of traditional and nontraditional pathways to the Abitur (the general qualification for university entrance), the academic achievement levels of Abitur students (in different school types), social disparities (in traditional and nontraditional Gymnasium), and how well achievement indicators (school grades, competencies, Abitur certificate) predict students’ further development. Although the NEPS research instrument is very broad, these guiding questions are central for its development. In addition to the panel study, Stage 5 is implementing two supplementary studies to reflect changes due to reforms of the Gymnasium and their consequences for the interpretation of NEPS longitudinal data. One study focuses on the organizational reform in Thuringia; the other on the reduction in the number of years of schooling for the Abitur (G8 reform) in Baden-Wuerttemberg. Both studies are described in some detail. The chapter closes with a short summary of the valuable contributions of NEPS in Stage 5.

Zusammenfassung

Im Fokus der Etappe 5 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) stehen die gymnasiale Oberstufe sowie die darauffolgenden Übergänge. Zunächst wird ein Überblick über bereits vorhandene empirische Studien im Bereich der gymnasialen Oberstufe gegeben, wobei offene Forschungsfragen diskutiert werden. Zentrale Fragen beziehen sich dabei auf den Vergleich traditioneller und nicht-traditioneller Wege zur Hochschulreife, die Leistungsniveaus von Schülerinnen und Schülern (in unterschiedlichen Schultypen), soziale Disparitäten (in traditionellen vs. nicht-traditionellen gymnasialen Oberstufen) sowie die Bedeutung von Leistungsindikatoren (Schulnoten, Kompetenzen, Abitur) für die weitere Entwicklung von Schülerinnen und Schülern. Trotz der insgesamt sehr breiten Anlage der Erhebungsinstrumente des NEPS ist eine Berücksichtigung dieser Leitfragen bei der Instrumentenentwicklung zentral. Zusätzlich zur Panelstudie werden anhand zweier Zusatzstudien der Etappe 5 Veränderungen aufgrund von Reformen der gymnasialen Oberstufe und der sich daraus ergebenden Konsequenzen für die Interpretation der Längsschnittdaten des Panels untersucht. Eine dieser beiden Zusatzstudien beschäftigt sich mit der organisationalen Reform in Thüringen, die andere mit der Reduktion der Schulzeit bis zum Abitur um ein Jahr (G8-Reform) in Baden-Württemberg. Beide Studien werden grob umrissen. Das Kapitel schließt mit einer kurzen Zusammenfassung der wertvollen Beiträge des NEPS in Etappe 5.

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Notes

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Authors and Affiliations

  1. University of Tübingen, Tübingen, Germany

    Wolfgang Wagner, Karin Berendes, Nicolas Hübner, Sven Rieger & Ulrich Trautwein

  2. DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education, Berlin, Germany

    Michaela Kropf, Anna Bachsleitner, Josefine Lühe & Kai Maaz

  3. Türkische Gemeinde in Baden-Württemberg e.V., Berlin, Germany

    Jochen Kramer

  4. Landratsamt Forchheim, Forchheim, Germany

    Julia Schilling

  5. Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Ricarda Albrecht

  6. (IPN) Leibniz Institute for Science and Mathematics Education at Kiel University, Kiel, Germany

    Gabriel Nagy & Oliver Lüdtke

  7. University of Hagen, Hagen, Germany

    Kathrin Jonkmann

  8. Würzburg, Germany

    Sonja Gruner

Authors
  1. Wolfgang Wagner
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  2. Michaela Kropf
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  3. Jochen Kramer
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  4. Julia Schilling
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  5. Karin Berendes
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  6. Ricarda Albrecht
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  7. Nicolas Hübner
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  8. Sven Rieger
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  9. Anna Bachsleitner
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  10. Josefine Lühe
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  11. Gabriel Nagy
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  12. Oliver Lüdtke
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  13. Kathrin Jonkmann
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  14. Sonja Gruner
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  15. Kai Maaz
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  16. Ulrich Trautwein
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Corresponding author

Correspondence to Wolfgang Wagner .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Bamberg, Germany

    Hans-Peter Blossfeld

  2. Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Bamberg, Germany

    Hans-Günther Roßbach

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Wagner, W. et al. (2019). Upper Secondary Education in Academic School Tracks and the Transition from School to Postsecondary Education and the Job Market. In: Blossfeld, HP., Roßbach, HG. (eds) Education as a Lifelong Process. Edition ZfE, vol 3. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23162-0_14

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  • Print ISBN: 978-3-658-23161-3

  • Online ISBN: 978-3-658-23162-0

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