Didaktik der Analysis

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Zusammenfassung

Seit Beginn der unterrichtlichen Behandlung der Analysis ist es ein Anliegen der didaktischen Diskussion, inhaltliche Schwerpunkte zu setzen und Lehrgänge zu konzipieren, um Problemen bei der Entwicklung zentraler Begriffe entgegenzuwirken. Um die Bedeutung der aktuellen didaktischen Positionen deutlicher herauszustellen, beginnen wir dieses Kapitel mit einem kurzen Abriss zu Geschichte der Analysis im Mathematikunterricht. Es folgt eine Übersicht zu den fundamentalen Ideen, wobei insbesondere die Grundvorstellungen zum Ableitungsbegriff eine zentrale Rolle in unseren Überlegungen spielen. Das Kapitel endet mit der Formulierung von Konsequenzen für die Entwicklung der Unterrichtseinheiten, die aus den theoretischen Überlegungen resultieren.

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© Springer Fachmedien Wiesbaden 2017

Authors and Affiliations

  1. 1.Institut für Mathematik und ihre DidaktikEuropa-Universität Flensburg FlensburgDeutschland
  2. 2.Duale Hochschule Baden-WürttembergMannheimDeutschland

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