Das Design der Blended‐Learning‐Kurse

Zusammenfassung

Die in den vorherigen Kapiteln vorgestellten Materialien wurden nicht ausschließlich zum selbstständigen Lernen eingesetzt, sondern stattdessen in ein explizit für die Kasseler Vorkurse entwickeltes Kurskonzept eingebunden, das Phasen selbstregulierten Lernens mit Präsenzphasen kombiniert. Die Entwicklung des Kurskonzepts wurde dabei motiviert durch die Erkenntnisse aus den regelmäßigen Evaluationen der Kasseler Vorkurse im Rahmen des VEMA‐Projekts (vgl. Fischer 2007). Die Grundidee ist dabei das alternative Angebot zweier Kursvarianten, die beide Phasen selbstregulierten Lernens mit Präsenzphasen kombinieren, allerdings in unterschiedlicher Ausprägung: Den P‐Kursen mit einem erhöhten Anteil an Präsenzphasen und den E‐Kursen mit einem erhöhten Anteil an selbstständigem E‐Learning. Eine erste Version der E‐Kurse wurde dabei im Rahmen der Vorstudie 2007 erstmals erprobt und evaluiert (vgl. Fischer 2008) und im Hinblick auf die Hauptstudie 2008 überarbeitet (vgl. Fischer 2009 sowie Fischer & Biehler 2010). Dabei ergab sich nicht nur die Notwendigkeit der Anpassung der E‐Kurse sondern auch der Überarbeitung des Konzepts für die P‐Kurse, bei denen nun ausgedehntere Phasen selbstregulierten Lernens berücksichtig wurden. Das Konzept dieser Vorkursszenarien soll im nun folgenden Kapitel ausführlich beschrieben und begründet werden.