Virtuelle Corporate University — Executive Education Architecture und Knowledge Management

  • Wolfgang Kraemer
  • Michael Müller
Conference paper
Part of the Saarbrücker Arbeitstagung book series (SAAR)

Zusammenfassung

Bereits 1955 gründete General Electric die erste Corporate University. 1981 wurde die Motorola University etabliert. Mehrere hundert Millionen Dollar investieren beide Unternehmen jährlich in diese Lerninitiativen und mit ihren Programme zählen diese Unternehmen zu den internationalen Vorreitern. Die Anzahl der Corporate Universities in den USA wird inzwischen auf 1600 geschätzt [1]. Dies entspricht einer Vervierfachung gegenüber 1988 [2]. Weitere Beispiele für US-amerikanische Unternehmensuniversitäten sind American Express, Arthur Andersen, AT&T, Bell Atlantic, Dell, Disney, Ford, Intel, McDonalds, Microsoft, Oracle etc. [3]. Diese Aufzählung zeigt, dass die Gründung und Unterhaltung von Corporate Universities nicht auf bestimmte Wirtschaftszweige beschränkt ist: Hard-und Software-Unternehmen finden sich hier genauso wie Zeitungsverlage, Nahrungsmittelproduzenten, Industrie-und Dienstleistungsunternehmen. Auch die Größe und Regionen der Unternehmen, in denen Corporate Universities angesiedelt sind, ist sehr unterschiedlich [4]. Abb. 1 illustriert zusammenfassend die Ergebnisse einer empirischen Erhebung der Corporate University Xchange, Inc. in den USA.

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Literaturverzeichnis

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    Vgl. Densford, L, a.a.O., S. 3.Google Scholar
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    Ebenda, S. 43f.Google Scholar
  28. [28]
    Ebenda, S. 44.Google Scholar
  29. [29]
    Ebenda, S. 44–47.Google Scholar
  30. [30]
    Ebenda, S. 46.Google Scholar
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  33. [33]
    Vgl hierzu zum Beispiel Kraemer, W.; Milius, F.; Scheer, A.-W.: Virtuelle Universität: Fallstudie Wirtschaftsinformatik Online (WINFO-Line), in. Winand, U.; Nathusius, K. (Hrsg.): Unternehmensnetzwerke und virtuelle Organisationen, Stuttgart 1998, S. 267–280; Kraemer, W.: WINFO-Line — Ein interuniversitäres Kooperationsprojekt, in: Bertelsmann Stiftung (Hrsg.): WINFO-Line: Wirtschaftsinformatik-Online — Jahresbericht 1997/98, Gütersloh 1999, S. 267–280.Google Scholar
  34. [34]
    Vgl. hierzu zum Beispiel Kraemer, W.; Scheer, A.-W.: Erschließung neuer Märkte für deutsche Hochschulen durch die Entwicklung medienbasierter Contentware, in: Kitting, K; Langenbucher, G. (Hrsg.): Internationale Rechnungslegung, Festschrift für Prof. Dr. Claus-Peter Weber zum 60. Geburtstag, Stuttgart 1999, S. 13–36.Google Scholar
  35. [35]
    Vgl. Vgl. Densford, L., a.a.O., S. 3.Google Scholar
  36. [36]
  37. [37]
    Vgl. Kraemer, W., Frey, M., Müller, M.: Virtuelle Corporate University — DaimlerChrysler beschreitet neue Wege in Executive Education und Knowledge Management, in: Information Management & Consulting 14(1999)3, Veröffentlichung in Druck.Google Scholar
  38. [38]
  39. [39]
  40. [40]
  41. [41]
    Vgl hierzu zum Beispiel Kraemer, W.; Milius, F.: Der Virtuelle Campus: Bildungsdienstleistungen für lernende Organisationen, in: Scheer, A.-W. (Hrsg.): Organisationsstrukturen und Informationssysteme auf dem Prüfstand, Heidelberg 1997, S. 51–81.Google Scholar
  42. [42]
    Vgl. Töpfer, A.: Corporate Universities als Intellectual Capital, in: Personalwirtschaft 26(1999)7, S. 37.Google Scholar
  43. [43]
    Vgl. Etzhold, S.: Absahner und Reformer, in: Die Zeit vom 23.07.98, S. 25.Google Scholar
  44. [44]
    Vgl. hierzu auch Hazemi, R., Hailes, S., Wilbur, S. (Hrsg.): The Digital University — Reinventing the Academy, Berlin et al. 1998, S. 1 ff.Google Scholar
  45. [45]
    DaimlerChrysler AG (Hrsg.), a.a.O., S. 8.Google Scholar
  46. [46]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  47. [47]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  48. [48]
    DaimlerChrysler AG (Hrsg.), a.a.O., S. 14.Google Scholar
  49. [49]
    DaimlerChrysler AG (Hrsg.), a.a.O., S. 10.Google Scholar
  50. [50]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  51. [51]
    Kraemer, W.; Zimmermann, V.: Lernen auf Abruf, in: Personalwirtschaft 25(1998)10, S. 40–42.Google Scholar
  52. [52]
    Vgl. hierzu Kraemer, W., Milius, F.; Scheer, A.-W.: Virtuelles Lehren und Lehren an deutschen Universitäten - Eine Dokumentation, in: Bertelsmann Stiftung/Heinz Nixdorf Stiftung (Hrsg.), 2. Auflage, Gütersloh 1998, S. 11 und http://www.big-internet.de.
  53. [53]
    Vgl. Sandelands, E. A.: Creating an online library to support a virtual learning community, in: Internet Research 8(1998)1.Google Scholar
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  55. [55]
    Vgl. Kraemer, W., Frey, M., Müller, M., a.a.O., Veröffentlichung in Druck.Google Scholar
  56. [56]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  57. [57]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  58. [58]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  59. [59]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  60. [60]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  61. [61]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  62. [62]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  63. [63]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  64. [64]
    Vgl. hierzu zum Beispiel Wenger, E., Pea, R., Brown, J.S., Hawkins, J.: Communities of Practice — Learning, Meaning and Identity, Cambridge 1998, S. 1 ff.Google Scholar
  65. [65]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  66. [66]
    Zum Begriff des Stakeholder vgl.: Freeman, R. E.; Reed, D. L.: Stockholders and Stakeholders: A new Perspective on Corporate Governance, in: California Management Review 25(1983)3, S. 88–106.Google Scholar
  67. [67]
    © DaimlerChrysler Corporate University.Google Scholar
  68. [68]
    Die Ausgangsversion dieser Abbildung ist beschrieben in Kraemer, W.: Education Brokerage — Wissensallianzen zwischen- Hochschulen und Unternehmen, in: Information Management & Consulting 14(1999)1, S. 17–26.Google Scholar
  69. [69]
    Zur Vorgehensweise der Erstellung von medienbasierten Bildungsprodukten vergleiche Milius, F., Zimmermann, V.: Neues Wissen — Neue Medien: Internet-basierte Managementkonzepte für Intellectual Capital, in: Scheer, A.-W. (Hrsg.): Electronic Business und Knowledge Management — Neue Dimensionen für den Unternehmenserfolg, Heidelberg 1999, Veröffentlichung in Druck.Google Scholar
  70. [70]
    Vgl. hierzu IEEE P1484 Standards for Computer-Based Learning, in: http://www.educause.edu/nlii/rfp/proposals/ieee.html sowie http://www.imsproject.orgundhttp://www.aicc.org
  71. [71]
    Vgl. zum Beispiel die Aussage von Larry Cooperman, Manager des Instructional Technology Department der University of California:“Most universities offer courses online today, but do they make the grade? Some say no. Distance learning is like teenage sex. Everyone says they’re doing it but aren’t, and those that are, do it badly. Many traditional learning institutions fail to build compelling Web-based distance learning programs, because of production problems, poor technical infrastructure, and instructional design flaws. ...... Universities aren’t reconsidering what education has to be to be online, and many online courses just look like a course syllabus“, in: Solomon, K.: Closing In on Distance Learning, in: Business 2.0 4(1999)7, S. 30.Google Scholar
  72. [72]
    Zum Begriff der elektronischen Märkte vgl. hierzu Schmid, B.: Elektronische Märkte, in: Wirtschaftsinformatik 35(1993)5, S. 465–480.Google Scholar
  73. [73]
    Vgl. Kotha, S.: Mass Customization: Implementing the Emerging Paradigm for Competetive Advantage, in: Strategic Management Journal 16(1995)1, S. 21ff; Scheer, A.-W.; Kraemer, W.: Kundenorientierte Geschäftsprozeßgestaltung, in: Wilde, K. (Hrsg.): Computer-Based Marketing, Braunschweig, Wiesbaden 1998, S. 159–166.Google Scholar
  74. [74]
    Vgl. zum Beispiel Kraemer, W., Zimmermann, V.: Architektur und Komponenten von Internet-basierten Bildungsprodukten, in: Synergie (Hrsg.): 4. IT-Trainings-Kongreß, Tagungsband, Bonn 1998; Kraemer, W.; Milius, F.; Zimmermann, V.: imc-E-Learning Framework, in: imc (Hrsg.): Studien der imc GmbH 2(1999)2, S. 1–25.Google Scholar
  75. [75]
    © imc GmbH. Eine vorhergehende Version dieser Abbildung ist detailliert beschrieben in Mili-us, F.: E-Learning Framework, in: Information Management & Consulting 14(1999)1, S. 35–43.Google Scholar
  76. [76]
    Vgl. Vesely, R.: Market Gap and Grown, in: Business 2.0 4(1999)7, S. 28–31.Google Scholar
  77. [77]
    Vgl. Roberts-Witt, S.L.: Making Sense of Portal Pandemonium, in: http://kmmag.com/kmmagn2/km199907/home.htm (06.08.99).
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    Zum Thema Portal vgl. zum Beispiel o.V.: Enterprise-Portale setzen Intranet-Gedanken fort, in: Computerwoche 25(1999)27, S. 25–26.Google Scholar

Copyright information

© Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1999

Authors and Affiliations

  • Wolfgang Kraemer
    • 1
  • Michael Müller
    • 2
  1. 1.imc GmbH / Institut für WirtschaftsinformatikUniversität des SaarlandesSaarbrückenGermany
  2. 2.DaimlerChrysler AGStuttgartGermany

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