Kommunalpädagogik

  • Helmut Richter
Chapter

In seiner Dissertation über „Theorien der Sozialpädagogik“ (1981) ist Hans- Ludwig Schmidt zu dem ernüchternden Ergebnis gelangt, dass alle von ihm untersuchten Ansätze zur ozialpädagogik „keine umfassende Sinndeutung des sozialpädagogischen Gesamtanliegens “ (294) zu leisten vermögen – und zwar vor allem deshalb, weil sie das Verhältnis von Theorie und Praxis nicht angemessen entfaltet haben. Für chmidt sind Theorie und Praxis aufeinander verwiesen und in der Entscheidung des Erziehers als freiem Entschluss „dialektisch vermittelt“: „…, in der Person des Erziehers als des in Erziehungssituationen Handelnden erfährt Theorie ihre Begrenzung“ (37). In seiner abschließenden Kritik an einer von Habermas inspirierten dialektisch-kritischen Sozialpädagogik verdeutlicht Schmidt ieses Verständnis, indem er an abermas ' nur bewusstmachender Theorie bemängelt, sie enthalte keine Informationen, die das ünftige Handeln der Betroffenen präjudiziere. Damit werde sie „undialektisch und zur bloßen ‚Theorie der sozialen Evolution‘ … ohne die Einsicht, daß es vernünftige Praxis ohne Theorie nicht geben kann“ (265).

This is a preview of subscription content, log in to check access.

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  1. Beck, U. (1986): Risikogesellschaft. Auf dem Weg in eine andere Moderne. Frankfurt a. M.: uhrkamp.Google Scholar
  2. Böhnisch, L. (1994): Gespaltene Normalität. Lebensbewältigung und ozialpädagogik an den Grenzen der Wohlfahrtsgesellschaft. Weinheim: Juventa.Google Scholar
  3. Bühler, W./ kanitz, H./ siewert, H.-J. (1978): Lokale Freizeitvereine. Entwicklung, Aufgaben, Tendenzen. St. Augustin: Institut für ommunalwissenschaften der Konrad-Adenauer-Stiftung.Google Scholar
  4. Coelen, T. (2002): Kommunale Jugendbildung. Raumbezogene Identitätsbildung zwischen chule und Jugendarbeit. Frankfurt a. M. u.a.: Lang.Google Scholar
  5. Coelen, T. (2006): Ausbildung und Identitätsbildung. Theoretische Überlegungen u ganztägigen Bildungseinrichtungen in konzeptioneller Absicht. In: Otto, H.-U.; Oelkers, J. (Hg.): Zeitgemäße Bildung. Herausforderung ür Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik. München: Reinhardt, S. 131–148.Google Scholar
  6. Dewey, J. (1925; 1900): The school and society. 2. ed., 8. impr. Chicago, Ill.: Univ. of Chicago ress.Google Scholar
  7. Fauser, K./Fischer, A./Münchmeier, R. (2006): Jugendliche als Akteure im Verband. rgebnisse einer empirischen Untersuchung der Evangelischen Jugend. Opladen: Budrich.Google Scholar
  8. Froessler, R. u.a. (1994): Lokale Partnerschaften. Die Erneuerung benachteiligter Quartiere in uropäischen Städten. Basel: Birkhäuser.Google Scholar
  9. Galuske, M. (1993): Das Orientierungsdilemma. Jugendberufshilfe, sozialpädagogische elbstvergewisserung und die modernisierte Arbeitsgesellschaft. Bielefeld: Böllert KT.Google Scholar
  10. Greverus, I.-M. (1978): Kultur und Alltagswelt. Eine Einführung in Fragen der ulturanthropologie. München: Beck.Google Scholar
  11. Guggenberger, B./ offe, C. (1984): Politik als Basis #x2013; Herausforderung der parlamentarischen Mehrheitsdemokratie. In: Guggenberger, B./Offe, C. (Hg.) (1984): An den Grenzen der Mehrheitsdemokratie. olitik und Soziologie der Mehrheitsregel. Opladen: Westdeutscher Verlag: 8–19.Google Scholar
  12. Habermas, J. (1968): Arbeit und Interaktion. Bemerkungen zu Hegels Jenenser ,Philosophie des eistes'. In: Habermas, J. (Hg.) (1968): Technik und Wissenschaft als "Ideologie". Frankfurt a. M.: Suhrkamp: 9–47.Google Scholar
  13. Habermas, J. (1971): Einleitung zur Neuausgabe: Einige Schwierigkeiten beim Versuch, Theorie und raxis zu vermitteln. In: Habermas, J. (Hg.): Theorie und Praxis. Sozialphilosophische Studien. 3. Aufl. Frankfurt a. M.: Suhrkamp, S. –47.Google Scholar
  14. Habermas, J. (1981): Theorie des kommunikativen Handelns. 2 Bde. Frankfurt a. M.: uhrkamp.Google Scholar
  15. Habermas, J. (1990; 1962): Strukturwandel der Öffentlichkeit. Untersuchungen zu einer ategorie der bürgerlichen Gesellschaft. 1. Aufl. 1962, 20. Aufl. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.Google Scholar
  16. Helsper, W. (1991): Jugend zwischen Moderne und Postmoderne. Opladen: Leske und udrich.Google Scholar
  17. Heydorn, H.-J. (1980): Ungleichheit für alle. Zur Neufassung des Bildungsbegriffs. rankfurt a. M.: Syndikat.Google Scholar
  18. König, R. (1958): Grundformen der Gesellschaft: die Gemeinde. Hamburg: owohlt.Google Scholar
  19. Köttgen, A. (1968): Die Krise der kommunalen Selbstverwaltung (1931). In: öttgen, A. (Hg.) (1968): Kommunale Selbstverwaltung zwischen Krise und Reform. Ausgewählte Schriften. Stuttgart: Kohlhammer: –36.Google Scholar
  20. Krammling-Jöhrens, D. (1997): locksee-Schule heute: Ein Blick in die Praxis. In: Negt, O. (Hg.) (1997): Kindheit und Schule in einer Welt der Umbrüche. Göttingen: Steidl: 95–415.Google Scholar
  21. Kunstreich, T. (2003): Gleich, frei und anders. Zugänge zur Pädagogik des ozialen. In: Peters, L./Coelen, T./Mohr, E. (Hg.) (2003): Kommune heute. Lokale Perspektiven der Pädagogik. Frankfurt a. M.: Lang: 1–89.Google Scholar
  22. Lenhardt, G./ offe, C. (1977): Staatstheorie und ozialpolitik. Politisch-soziologische Erklärungsansätze für Funktionen und Innovationsprozesse der Sozialpolitik. In: Ferber v., C. (Hg.) 1977): Soziologie und Sozialpolitik. Opladen: Westdeutscher (Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie. Sonderheft 19): 8–127.Google Scholar
  23. Lewin, K. (1953): Die Lösung sozialer Konflikte. Ausgewählte Abhandlung #x00FC;ber Gruppendynamik. Resolving social conflicts dt. Bad Nauheim: Christian.Google Scholar
  24. Lindenberg, M./ Peters, L. (Hg.) (2004): Die gelebte offnung der Gemeinwesenökonomie. Bielefeld: Kleine.Google Scholar
  25. Mew –Marx, K./ engels, F. (Hg.) (1969): Werke. Bd. 1, 3 und 23. Berlin: Dietz.Google Scholar
  26. Rauschenbach, T. u.a. (Hg.) (1995): Von der Wertgemeinschaft zum Dienstleistungsunternehmen. ugend-und Wohlfahrtsverbände im Umbruch. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.Google Scholar
  27. Richter, E. (2004): Jugendarbeitslosigkeit und Identitätsbildung. Sozialpädagogik wischen Arbeitserziehung und Vereinspädagogik. Frankfurt a. M.: Lang.Google Scholar
  28. Richter, H. (1998): Sozialpädagogik – Pädagogik des Sozialen. rundlegungen – Institutionen – Perspektiven der Jugendbildung. Frankfurt am Main u.a.: Lang.Google Scholar
  29. Richter, H. (1998): Sozialpädagogik – Pädagogik des Sozialen. rundlegungen – Institutionen – Perspektiven der Jugendbildung. Frankfurt a. M.: Lang.Google Scholar
  30. Richter, H. (2001): Kommunalpädagogik. Studien zur interkulturellen Bildung. Frankfurt a. .: Lang.Google Scholar
  31. Richter, H. (2003): Jugendliches Engagement in der Spaßkultur – Was längerfristige/ geregelte) Freiwilligendienste für Jugendliche attraktiv macht. In: Schlag, T. (Hg.) (2003): Neue Spielräume und estaltungsmöglichkeiten von Freiwilligendienst für junge Menschen. Bad Boll: Evangelische Akademie: 64–82.Google Scholar
  32. Richter, H./ jung, M./ riekmann, W. (2006): Jugendverbandsarbeit in der Großstadt. Perspektiven für Mitgliedschaft und Ehrenamt am eispiel der Jugendfeuerwehr Hamburg. Kurzfassung. Hamburg.Google Scholar
  33. Richter, H./ coelen, T. (2007): Kommunale dentitätsbildung. Von der (Re-) Sozialisierung des Territorialen. In: Kessl, F./Otto, H.-U. (Hg.) (2007): Territorialisierung des Sozialen. Regieren #x00FC;ber soziale Nahräume. Opladen: Budrich: 215–231.Google Scholar
  34. Scheit, H. (1973): Geist und Gemeinde. Zum Verhältnis von Religion und Politik bei Hegel. ünchen: Pustet.Google Scholar
  35. Scherr, A. (1997): Individuen, Ethnien und die Sehnsucht nach solidarischer Gemeinschaft. In: üller, S./Reinl, H. (Hg.) (1997): Soziale Arbeit in der Konkurrenz-gesellschaft. Beiträge zur Neugestaltung des Sozialen. Neuwied: Luchterhand: 81–288.Google Scholar
  36. Theunissen, M. (1981): Selbstverwirklichung und Allgemeinheit. Zur Kritik des egenwärtigen Bewusstseins. Berlin: de Gruyter.Google Scholar
  37. Toynbee, A. J. (1970): Cities on the move. London: Oxford University Press.Google Scholar
  38. Vossler, K. (1948): Die romanischen Kulturen und der deutsche Geist. Stuttgart: lett.Google Scholar
  39. Weber, M. (1924; 1910): Rede auf dem ersten deutschen Soziologentag in Frankfurt 1910. In: eber, M. (Hg.): Gesammelte Aufsätze zur Soziologie und Sozialpolitik. Tübingen: Mohr: 431–449.Google Scholar
  40. Welz, G./ lenz, R. (2005): Von Alltagswelt bis wischenraum. Eine kleine kulturanthropologische Enzyklopädie. Münster: LIT.Google Scholar
  41. Winkler, M. (1988): Eine Theorie der Sozialpädagogik. Stuttgart: lett-Cotta.Google Scholar

Copyright information

© VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH 2009

Authors and Affiliations

  • Helmut Richter

There are no affiliations available

Personalised recommendations