Auszug
Pädagogische Institutionen schaffen in vielen Fällen die Voraussetzungen dafür, dass pädagogisches Handeln möglich wird. Sie bieten die Gewähr, dass Ziele und Methoden vereinheitlicht werden können. Auf diese Weise wird innerhalb der pädagogischen Institutionen gemeinsames professionelles Handeln möglich. Dazu bedarf es einer Didaktik der pädagogischen Institution.
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Weiterführende Literaturempfehlungen zum Kapitel 4
Faulstich-Wieland, H./ Nyssen, E. (1998): Geschlechterverhältnisse im Bildungssystem. In: H.-G. Rolff, K.-U. Bauer, K. Klemm, H. Pfeiffer (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele und Perspektiven. Weinheim: Beltz, 163–199.
Gehlen, A. (1961): Anthropologische Forschung. Zur Selbstbegegnung und Selbstentdeckung des Menschen. Rowohlts Enzyklopädie, Bd. 138. Reinbeck: Rowohlt.
Geulen, D./ Hurrelmann, K. (1980): Zur Programmatik einer umfassenden Sozialisationstheorie. In: K. Hurrelmann, D. Ulich (Hrsg.): Handbuch der Sozialisationsforschung. Weinheim: Beltz, 51–67.
Mayntz, R. (1971): Max Webers Idealtypus der Bürokratie und die Organisationssoziologie. In: R. Mayntz (Hrsg.): Bürokratische Organisation. Neue Wissenschaftliche Bibliothek, Bd. 27, 2. Auflage. Köln: Kiepenheuer & Witsch, 27–35.
Terhart, E. (1986): Organisation und Erziehung. Neue Zugangsweisen zu einem alten Dilemma. In: Zeitschrift für Pädagogik, 32. Jg., 205–223.
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© 2006 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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(2006). Rahmenbedingungen pädagogischen Handelns: Der institutionelle Kontext. In: Pädagogische Institutionen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90198-5_5
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