Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie pp 1001-1016 | Cite as
Schule als soziale Organisation – Zur Duplexstruktur schulpädagogischen Handelns
Zusammenfassung
Das Schulsystem ist die größte soziale Organisation in hochentwickelten Gesellschaften in dem Sinne, dass sie über die meisten Organisationseinheiten und Mitglieder verfügt. Es gibt im Schuljahr 2009/2010 etwa 38 000 Schulen in Deutschland, ca. 795 000 Lehrkräfte, 40 000 Schulleiter und ungefähr 11,7 Millionen Schülerinnen und Schüler; dazu kommen noch die Behörden und Unterstützungssysteme. Wenn die soziale Organisation Schule im Folgenden in analytischer Absicht dargestellt wird, geht es dabei nicht um die Organisation der Schule, sondern um die Schule als Organisation, also nicht um das ganze Schulwesen, sondern um die Einzelschule, die man allerdings als die „Gestaltungseinheit“ (Fend 1986) des Ganzen ansehen kann.
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literaturhinweise
- Argyris, Chris (1997): Wissen in Aktion. Stuttgart: Klett.Google Scholar
- Argyris, Chris/Schön, Donald (1978).: Organizational Learning. Reading Mass. München: Addison- Wesley.Google Scholar
- Baumert, Jürgen u. a. (2001): PISA 2000. Opladen: Leske und Budrich.CrossRefGoogle Scholar
- Blutner, Doris (2004): Führungskompetenz im Mitgliedschaftsdilemma. In: Böttcher,Wolfgang/ Terhart, Erhard (Hrsg): Organisationstheorie in pädagogischen Feldern. Wiesbaden: VS.Google Scholar
- Dalin, Per/Rolff, Hans-Günter (1990): Institutionelles Schulentwicklungs- Programm. Soest: Verlagskontor.Google Scholar
- Fend, Helmut (1986): Die Einzelschule als Gestaltungseinheit. In: Zeitschrift für Pädagogik, H. 41.Google Scholar
- Helmke, Andreas (2009): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Seelze: Klett/Kallmeyer.Google Scholar
- Herbart, Johann-Friedrich (1976): Ausgewählte Schriften zur Pädagogik. Berlin: 1806 .Google Scholar
- Holtappels, Heinz-Günter/Klemm, Klaus/Rolff, Hans-Günter (Hrsg) (2008): Schulentwicklung durch Gestaltungsautonomie. Münster: Waxmann.Google Scholar
- Johnson, Marc (1971): Definitionen und Modelle in der Curriculumtheoerie. In: Achtenhagen, Frank/Meyer, Hilbert (Hrsg.) (1971): Curriculumrevision. München: Kösel.Google Scholar
- Lortie, Dan C. (1975): Schoolteachers. A sociological Study: Chicago: University Press.Google Scholar
- Luhmann, Niklas/Schorr, Karl-Eberhard (1979): Das Technologiedefizit der Erziehung und die Pädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 25, H. 3, S. 345–366.Google Scholar
- Mintzberg, Herbert (1992): Die Mintzberg-Struktur. Landsberg: verlag moderne industrie.Google Scholar
- Nohl, Hermann (1935): Die pädagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie. Frankfurt am Main: Schulte-Bulmke.Google Scholar
- Offe, Claus (1970): Leistungsprinzip und industrielle Arbeit. Frankfurt am Main: Europäische Verlagsanstalt.Google Scholar
- Parsons, Talcott (1968): Die Schulklasse als soziales System. In: ders.: Sozialstruktur und Persönlichkeit. Frankfurt: Europäische Verlagsanstalt.Google Scholar
- Popitz, Heinrich, Bahrdt, Hans Paul (1964): Technik und Industriearbeit. Tübingen: Siebeck & Mohr.Google Scholar
- Tobin, David/Tyack, William (1994): The „Grammar of Schooling.“ In: American Educational Research Journal 3, 31.Google Scholar
- Weick, Karl E. (1985): Der Prozess des Organisierens. Frankfurt am Main: Suhrkamp.Google Scholar
- Wellendorf, Franz (1969): Zur Situation des höheren Schülers in Familie und Schule. In: Liebel, Manfred/Wellendorf, Franz (Hrsg.) (1969): Schülerselbstbefreiung. Frankfurt am Main: Suhrkamp.Google Scholar
- Wulf, Christoph u. a. (2004): Bildung im Ritual: Schule, Familie, Jugend, Medien. Wiesbaden: VS Verlag.CrossRefGoogle Scholar