Schulautonomie und Erziehungswissenschaft

Zusammenfassung

Pädagogische Autonomie ist nicht nur ein unter veränderten Bedingungen stets neu zu erörterndes und zu entscheidendes pädagogisches Programm, sondern immer auch „die Grundfrage aller Erziehung überhaupt“, „Voraussetzung jeder pädagogischer Arbeit“, „von grundlegender Bedeutung für alle pädagogische Theorie und für das Verständnis der pädagogischen Vergangenheit“ (G. Geißler 1929, S. 5). Sie ist jeweils das entscheidende selbstreflexive Paradigma für die Erziehungswissenschaft. Aufgabe und Leistung der Erziehungswissenschaft heute zeigt sich in ihrer Bearbeitung der aktuellen Variante des Themas: Schulautonomie. Und umgekehrt: Was Schulautonomie zum zentralen pädagogischen Problem macht, kann nur erziehungswissenschaftlich formuliert und gelöst werden.