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Zusammenfassung

Die Frage nach der Realisierung von selbstbestimmten und kooperativen Lernformen setzt Bewertungsmaßstäbe voraus, an denen der Grad der Realisierung festgemacht werden kann. Besieht man sich nun aber die Unterschiedlichkeit der Konzepte selbstbestimmten Lernens bezüglich der verschiedenen reformpädagogischen Ansätze oder auch der Konzepte der geisteswissenschaftlichen Pädagogik und ebenso die verschiedenen Erwartungen, die an diese Lernform innerhalb der verschiedenen Konzepte von Umweltbildung herangetragen werden (vgl. Kapitel II), so mag es verfrüht sein, einen solchen Bewertungsmaßstab formulieren zu wollen.

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Copyright information

© Leske + Budrich, Opladen 1998

Authors and Affiliations

  • Katrin Schaar

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