Erziehungswissenschaft: Lehre und Studium pp 201-215 | Cite as
Modularisierung und Akkreditierung — erziehungswissenschaftliche Studiengänge im Modernisierungsprozess
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Zusammenfassung
Kaum andere Themen der deutschen Hochschulreformdebatte erhitzen die Gemüter gegenwärtig so sehr wie Finanzierungsfragen des Hochschulwesens mit den Folgen für die damit verbundenen externen und internen Planungs- bzw. Steuerungsprozesse und die Stufung von Studiengängen mit der Einführung neuer, flexibler Abschlüsse nach angelsächsischem Vorbild. Vielleicht werden Veränderungen hier deshalb als so gravierend empfunden, weil sie tief in die traditionelle Charakteristik gerade der deutschen Universität eingreifen. Beide Themen hängen zudem eng miteinander zusammen, insbesondere dort, wo — oft berechtigterweise — an Einsparungen (Verkürzung der Studienzeiten, Verringerung von Abbrecherquoten) gedacht wird oder staatliche Genehmigungen mit Akkreditierungen verknüpft werden, um bei zunehmend dezentralen Steuerungsprozessen Qualität zu gewährleisten (s. u.).
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