Kognitive Prozesse — eine Einführung

  • H.-P. Volz

Zusammenfassung

Unter kognitiven Funktionen versteht man bewusste und unbewusste Vorgänge, die bei der Verarbeitung externer und interner Informationen ablaufen. Hierzu gehören Wahrnehmung, Erkennen, Vorstellen, Denken, Gedächtnis, Handlungsplanung und Kommunikation. In ihrer Gesamtheit umfassen diese Leistungen:
  • integrative, multisensorische und erfahrungsgeleitete Wahrnehmungsprozesse;

  • Vorgänge, die sowohl das Erkennen als auch die kontextgerechte Wertung von Objekten, Personensowie Ereignissen umfassen

  • Prozesse, die sich bewusst oder unbewusst auf der Grundlage interner Repräsentationen (Modellvorstellungen, Hypothesen etc.) vollziehen;

  • Prozesse, die Aufmerksamkeit, Erwartungshaltungen und aktives Erkunden der Reizsituation voraussetzen sowie

  • „mentale Aktivitäten” wie Gedachtnis und Denken.

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  1. Anderson JR. Kognitive Psychologie - Eine Einführung. 2. Aufl. Spektrum der Wissenschaft Verlagsgesellschaft: Heidelberg 1989.Google Scholar
  2. Atkinson RC, Shiffrin RM. Human memory: A proposed system and its control processes. In: Spenge KW, Spenge JT (Hrsg.). The psychology of learning and motivation, Vol. 2. Academic Press: New York 1968.Google Scholar
  3. Baddeley AD, Hitch G. Working memory. In: Bower GH (Hrsg.). The psychology of learning and motivation. Vol. 8. Academic Press: New York 1974.Google Scholar
  4. Broadbent D. Perception and communication. Pergamon: Oxford 1958.CrossRefGoogle Scholar
  5. De Bono E. The mechanism of mind. Penguin: Harmondsworth 1969.Google Scholar
  6. Freud S. Psychopathology of everyday life. Allen & Unwin: London 1914.CrossRefGoogle Scholar
  7. Green DP. Schizophrenia from a neuro- cognitive perspective. Probing the impenetrable darkness. Allyn and Bacon: Boston 1998.Google Scholar
  8. Hardesty A, Lauber H. Hamburg-Wechsler- Intelligenztest für Erwachsene (HAWIE). Huber: Bern 1956.Google Scholar
  9. Harlow HF. The formation of learning sets. Psychological Review 1949; 56: 51–65.CrossRefGoogle Scholar
  10. Jevons WA. The power of numerical discrimination. Nature 1871; 3: 281–282CrossRefGoogle Scholar
  11. Matarazzo JD. Die Messung und Bewertung der Intelligenz Erwachsener nach Wechsler. Huber: Bern 1982.Google Scholar
  12. Neisser U. Cognition and reality. WH Freeman: San Francisco 1976.Google Scholar
  13. Piaget J. The origins of intelligence in children. International Universities Press: New York 1952.CrossRefGoogle Scholar
  14. Spektrum der Wissenschaft. Spezial 1: Gehirn und Geist. Spektrum Akademischer Verlag: Heidelberg.Google Scholar
  15. Thorndike EL. Animal intelligence: an experimental study of the associative process in animals. Psychological Review, Monograph, 1898; Suppl. 2, No. 4.Google Scholar
  16. Treisman A. Contextual cues in selective listening. Quarterly Journal of Experimental Psychology 1960; 12: 242–248.CrossRefGoogle Scholar
  17. Treisman A. Verbal cues, language and meaning in attention. American Journal of Psychology 1964; 77: 206–214.CrossRefGoogle Scholar
  18. Wechsler D. Measurement of adult intelligence. Williams & Wilkins: Baltimore 1939.CrossRefGoogle Scholar

Copyright information

© Deutscher Universitäts-Verlag GmbH, Wiesbaden 2000

Authors and Affiliations

  • H.-P. Volz

There are no affiliations available

Personalised recommendations