Die Einführung der „verlässlichen Halbtagsgrundschule“ als Schulentwicklungsprojekt: Ein System reagiert auf die „veränderte Kindheit“

Zusammenfassung

Spätestens Mitte der 90er-Jahre war allen mit der Gestaltung von Grundschule befassten Menschen in Deutschland klar: So wie bisher, kann es mit der Grundschule nicht weitergehen. Die in Deutschland damals neu belebte Kindheitsforschung hatte eigene Befunde aufgearbeitet und der breiten Fachwelt zugänglich gemacht.¹