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Synchronous Virtual Classrooms in Problem-Based Learning to Mentor and Monitor Students in Higher Education

  • Juan Arías MasaEmail author
  • Rafael Martín Espada
  • Prudencia Gutiérrez-Esteban
  • Gemma Delicado Puerto
  • Sixto Cubo Delgado
  • Laura Alonso-Díaz
  • Rocío Yuste Tosina
Chapter
Part of the Critical Studies of Education book series (CSOE, volume 10)

Abstract

This chapter describes the experience of using synchronous virtual classroom (SVC) with undergraduate students in both Telematics and Computer Science Engineering degrees at the University of Extremadura. A problem-based learning methodology to mentor and monitor the course entitled Information Security in 2014–2015 was implemented. SVC was used in 100% of virtual seminars where students and teachers accomplished the work program, in the initial session where the working groups were established, and throughout the final seminar where results were exposed. In addition, in the course of intermediate and group sessions, while faculty was not present, this platform was also employed. All in all, results show that Adobe Connect Synchronous room was used as a virtual classroom using PBL methodology with great success.

Keywords

Synchronous virtual classroom Problem-based learning Collaborative work Co-evaluation Rubrics 

Notes

Acknowledgments

The research leading to these results has received, within the framework of the IRNET project funding from the People Programme (Marie Curie Actions) of the European Union’s Seventh Framework Programme FP7/2007–2013/under REA grant agreement.

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Copyright information

© Springer Nature Switzerland AG 2019

Authors and Affiliations

  • Juan Arías Masa
    • 1
    Email author
  • Rafael Martín Espada
    • 1
  • Prudencia Gutiérrez-Esteban
    • 1
  • Gemma Delicado Puerto
    • 1
  • Sixto Cubo Delgado
    • 1
  • Laura Alonso-Díaz
    • 1
  • Rocío Yuste Tosina
    • 1
  1. 1.University of ExtremaduraBadajozSpain

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