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Sichtweisen auf und Umgang mit Differenz von Grund- und Förderschullehrkräften in inklusiven Settings

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Diversität und soziale Ungleichheit

Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung ((JBG))

Zusammenfassung

Im Beitrag werden Ergebnisse einer Interviewstudie mit Grund- und Förderschullehrkräften, die in Teams im Gemeinsamen Lernen unterrichten, danach analysiert, inwiefern sich Prozesse von Normalisierungen über unterschiedlich codierte Differenzmarkierungen zeigen. Hierbei fragen wir sowohl nach teamspezifischen als auch nach professionsbezogenen Differenzkonstruktionen und Normalisierungsprozessen.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Katrin Velten, Katharina Schitow & Susanne Miller

Authors
  1. Katrin Velten
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  2. Katharina Schitow
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  3. Susanne Miller
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Corresponding author

Correspondence to Katrin Velten .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe, Goethe-Universität Frankfurt, Frankfurt am Main, Hessen, Germany

    Nina Skorsetz

  2. Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe, Goethe-Universität Frankfurt, Frankfurt am Main, Hessen, Germany

    Marina Bonanati

  3. Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe, Goethe‐Universität Frankfurt, Frankfurt am Main, Hessen, Germany

    Diemut Kucharz

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© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

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Velten, K., Schitow, K., Miller, S. (2020). Sichtweisen auf und Umgang mit Differenz von Grund- und Förderschullehrkräften in inklusiven Settings. In: Skorsetz, N., Bonanati, M., Kucharz, D. (eds) Diversität und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_46

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_46

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-27528-0

  • Online ISBN: 978-3-658-27529-7

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