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Viral Entrepreneurship: Die Wirkung von Vorbildern auf die Gründungsintention und Implikationen für eine vorbildzentrierte Entrepreneurship Education

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Entrepreneurship Education

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Zusammenfassung

Innerhalb der Entrepreneurship-Forschung herrscht trotz einer Phase der strittigen Auseinandersetzung mittlerweile weitgehender Konsens darüber, dass Unternehmer∗innen nicht geboren, sondern ‚gemacht‘ werden (Grichnik 2011; Drucker 1985). Daraus folgt, dass unternehmerisches Denken und Handeln lern- und somit auch lehrbar ist. Dabei schreibt die aktuelle Entrepreneurship-Forschung unternehmerischen Vorbildern eine entscheidende Rolle zu. Studien belegen eine Kausalität zwischen der Existenz eines Vorbildes und der Gründungsintention. So stellte die Inmit-Studie (Josten und van Elkan 2010) im Rahmen ihrer Untersuchung zu Programmen der Entrepreneurship Education im schulischen Bereich fest, dass Teilnehmer∗innen, die mindestens einen selbständigen Elternteil haben, eine positivere Einstellung gegenüber dem Unternehmertum aufweisen als Teilnehmer∗innen, deren Eltern Angestellte sind oder waren (Josten und van Elkan 2010). Theorien des Berufswahlverhaltens konstatieren einen heterogenen Einflusscharakter der Eltern auf die Berufsorientierung ihrer Kinder (Maschetzke 2009). Hierbei wird auch von einem Doppelcharakter gesprochen, der aus direkter Wirkung (durch Erwartungshaltungen und Ratschläge) und indirekter Wirkung (durch eigene Berufstätigkeit als positives oder negatives Vorbild auf den Berufswahlprozess) besteht (Kleffner et al. 1996, S. 14). Diese Erkenntnisse unterstützen den Befund, dass die meisten Gründer unternehmerische Vorbilder besitzen (Bosma et al. 2012; Carter und Van Auken 2006).

Zu den konkreten Wirkungen unternehmerischer Vorbilder auf die Gründungsperson existieren bisher jedoch nur wenige Untersuchungen (Bosma et al. 2012). Gleiches gilt für die Frage, welche Rolle Vorbilder in der Entrepreneurship Education spielen könnten. Diese Forschungsdesiderate veranlassten die Autorinnen zu dem vorliegenden Aufsatz. Ausgehend von der sozial-kognitiven Lerntheorie nach Bandura (1963, 1977) wird die Wirkung von Vorbildern auf den Lernprozess beleuchtet und schließlich unter Bezugnahme auf die Theorie des geplanten Verhaltens nach Ajzen und Madden (1986) ein Wirkungszusammenhang zwischen Vorbildern, den persönlichen Überzeugungen zum Unternehmertum, der persönlichen Gründungsintention und schlussendlich dem Gründungsverhalten hergeleitet. Dies führt zu Implikationen für eine vorbildzentrierte Entrepreneurship Education in der Sensibilisierungsphase. Abschließend werden Ansatzpunkte für empirische Überprüfungsmöglichkeiten und die weiterführende Forschungsdiskussion aufgezeigt.

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Authors and Affiliations

  1. Technische Universität Dortmund, Dortmund, Deutschland

    Anh Dinh

  2. Westfälische Wilhelms-Universität, Münster, Deutschland

    Diana Püplichhuysen

Authors
  1. Anh Dinh
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  2. Diana Püplichhuysen
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Corresponding author

Correspondence to Anh Dinh .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Mittelstandsforschung Bonn, Bonn, Germany

    Teita Bijedić

  2. Internationales Institut für Management und ökonomische Bildung, Europa-Universität Flensburg, Flensburg, Germany

    Ilona Ebbers

  3. Institut für Berufsbildung am FB 07, Universität Kassel, Kassel, Germany

    Brigitte Halbfas

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Dinh, A., Püplichhuysen, D. (2019). Viral Entrepreneurship: Die Wirkung von Vorbildern auf die Gründungsintention und Implikationen für eine vorbildzentrierte Entrepreneurship Education. In: Bijedić, T., Ebbers, I., Halbfas, B. (eds) Entrepreneurship Education. Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27327-9_10

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