Zusammenfassung
Gefühle können der Schlüssel für eine erfolgreiche und authentische Selbstbehauptung sein. Kinder lernen im Laufe ihrer Entwicklung grundlegende Gefühle wie Angst, Trauer, Ekel, Freude und Liebe bei sich selbst und anderen Personen zu erkennen. Diese Gefühlswelt kann auf eigenen positiven oder negativen Erlebnissen beruhen, sie kann aber auch aufgrund des sozialen Umfeldes gewachsen sein. Im Bereich der Selbstbehauptung für Kinder kann es unter anderem das Ziel sein, diese Gefühlswelt zu nutzen, um Grenzverletzungen aufzuzeigen. Am Ende soll das Kind in der Lage sein, eigene Gefühle bewusst wahrzunehmen, eigene Grenzen erkennen und die eigenen Interessen durch gewaltfreie Gegenreaktionen wahren zu können. Ein starkes, autonomes Ich wird dem Kind nicht in die Wiege gelegt, es muss entwickelt und trainiert werden. Konsequentes Training und dauerhafte Redebereitschaft der Eltern, Lehrer und Trainer führt zu einer höheren Wahrscheinlichkeit von Handlungssicherheit der Kinder in Krisensituationen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsLiteratur
Ach, J. S. & Pollmann, A. (2012). Selbstvertrauen, Selbstbehauptung, Selbstwertschätzung; Die Triple-S-Bedingung personaler Autonomie. Münster: Eigenverlag.
Andresen, S., Wilmes, J. & Möller, R. (2019). Children’s Worlds. Eine Studie zu Bedarfen von Kindern und Jugendlichen in Deutschland. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.
Badke-Schaub, P., Hofinger, G. & Lauche, K. (2012). Human Factors – Psychologie sicheren Handelns in Risikobranchen. Heidelberg: Springer.
Bergmann, J. (2003). Körpersprache. In Deutscher Manager Verband e. V. (Hrsg.), Handbuch Soft Skills Band I. Zürich: VDF.
Centorrino, S., Djemai, E., Hopfensitz, A., Milinski, M. & Seabright, P. (2014). Honest signaling in trust interactions: Smiles rated as genuine induce trust and signal higher earning opportunities. Evolution and Human Behavior, 36(1), 8–16.
Denham, S. A. & Weissberg, R. P. (2004). Social-emotional learning in early childhood: What we know and where to go from here. In E. Chesebrough, P. King, T. P. Gullotta, & M. Bloom (Hrsg.), A blueprint fort he promotion of prosocial behavior in early childhood. New York: Kluwer/Plenum.
Deutsche Enzyklopädie. (2019). http://www.enzyklo.de/lokal/40027. Zugegriffen: 9. Jun. 2019.
Garrison, K., Tang, D. & Schmeichel, B. J. (2016). Embodying power: A preregistered replication and extension of the power pose effect. Social Psychological and Personality Science, 7(7), 623–630.
Gramm, A. (2002). Plan- und Rollenspiele in der politischen Bildung gegen Rechtsextremismus. http://andreasgramm.de/papers/Gramm_Rollenspiele_in_der_politischen_Bildung.pdf. Zugegriffen: 20. Jun. 2019.
Hofinger, G., Künzer, L. & Zinke, R. (2013). „Nichts wie raus hier?!“ Entscheiden in Räumungs- und Evakuierungssituationen. In R. Heimann, S. Strohschneider, & H. Schaub (Hrsg.), Entscheiden in kritischen Situationen: Neue Perspektiven und Erkenntnisse. Frankfurt a. M.: Verlag für Polizeiwissenschaft.
Nimmerfroh, M.-C., (2012). http://pb21.de/2012/10/comics-und-cartoons-selber-machen-teil-i-ein-uberblick-fur-kreative. Zugegriffen: 9. Jun. 2019.
Petermann, F. & Wiedebusch, S. (2003). Emotionale Kompetenz bei Kindern. Göttingen: Hogrefe Verlag.
Pohl, M. (2011). Kreativitätstraining und Kreative Kompetenz – Train the Trainer Reihe. Berlin: Cornelsen.
Quinn, K. (1994). Hände Weg! Selbstverteidigung für Frauen. Frankfurt a. M.: Zweitausendeins.
Reason, J. (1990). Human error. New York: Cambridge University Press.
Watzlawick, P. (1969). Menschliche Kommunikation: Formen, Störungen, Paradoxien. Bern: Huber Verlag.
Wiener, A. J. & Kahn, H. (1962). Crisis and arms control. New York: Hudson Institute.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Hörnberger, C. (2020). Selbstbehauptung. In: Heimann, R., Fritzsche, J. (eds) Gewaltprävention in Erziehung, Schule und Verein. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27101-5_11
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-27101-5_11
Published:
Publisher Name: Springer, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-27100-8
Online ISBN: 978-3-658-27101-5
eBook Packages: Psychology (German Language)