Zusammenfassung
Die vorliegende Arbeit untersuchte, was die Beweggründe zur Teilnahme an MOOCs waren und fragte darüber hinaus die Motivation der Teilnehmer innen ab. Gemessen wurde die Motivation kurz vor Beginn des Kurses. Nach Xiong et al (2015) wurde zwischen intrinsischer, extrinsischer und sozialer Motivation unterschieden (s. Kap. 6.1.3). Deskriptivstatistische Auswertungen zeigten, dass die MOOC-Teilnehmer innen zwar alle Formen der Motivation angaben, jedoch größtenteils intrinsisch motiviert waren. Die wichtigsten Gründe zur Teilnahme am MOOC waren: (1) das persönliche Interesse (intrinsisch motiviert), (2) bessere Berufsaussichten (extrinsisch motiviert) und (3) das Vernetzen mit anderen Studierenden im Kurs (sozial motiviert).
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Toth, C. (2020). Ergebnisdiskussion. In: Massive Open Online Courses im Kontext von Persönlichkeit und Prokrastination. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26296-9_7
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-26296-9_7
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