Zusammenfassung
Schulpraktische Anteile in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung können Lerngelegenheiten – verstanden als solche, die einen Beitrag zum Erreichen der normativen Lernziele, die mit der bildungsadministrativen Implementation des Praxissemesters verbunden sind, leisten – darstellen. Praktika im Studium sind aber nicht per se als solche Lerngelegenheiten zu bezeichnen. Dies bestätigen auch die in der vorliegenden Arbeit gewonnenen Ergebnisse aus beiden Teiluntersuchungen des Mixed-Methods-Ansatzes zur Exploration ausgewählter Effekte des Praxissemesters bei angehenden Religionslehrkräften.
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Caruso, C. (2019). Fazit und Ausblick. In: Das Praxissemester von angehenden Lehrkräften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26193-1_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-26193-1_10
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