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Bildung von Geburt an denken. Von prinzipieller Reflexionszentrierung zu kritisch-responsiver Reflexionsorientierung

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Bildung in der frühen Kindheit

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Zusammenfassung

Ungezwungenes theoretisches Nachdenken über Bildung ist zu jeder Zeit ganz unweigerlich von argumentativem Widerstreit darum begleitet, was dieser Begriff beinhalten soll. So gesehen gilt Widerstreit als „eine architektonische Konstante im Aufbau der Pädagogik“ (dazu Ruhloff 1991, S. 71ff.).

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Authors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Karlsruhe, Deutschland

    Ulrich Wehner

Authors
  1. Ulrich Wehner
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Correspondence to Ulrich Wehner .

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  1. Köln, Germany

    Gerd E. Schäfer

  2. Berlin, Germany

    Rahel Dreyer

  3. Köln, Germany

    Matthias Kleinow

  4. Stiftung Wissen der Sparkasse KölnBonn , Köln, Germany

    Julia M. Erber-Schropp

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Wehner, U. (2019). Bildung von Geburt an denken. Von prinzipieller Reflexionszentrierung zu kritisch-responsiver Reflexionsorientierung. In: Schäfer, G., Dreyer, R., Kleinow, M., Erber-Schropp, J. (eds) Bildung in der frühen Kindheit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25005-8_4

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