Zusammenfassung
Seit Beginn des 21. Jahrhunderts nehmen empirische Untersuchungen zur Qualität von schulischen Unterrichts- und Lernprozessen die kognitiven Leistungsdispositionen von Lehrpersonen verstärkt in den Blick. Auch in der schriftsprach- und speziell orthographiedidaktischen Forschung werden seit einigen Jahren empirische Untersuchungen zum domänenspezifischen Lehrerwissen und -können forciert, um Anhaltspunkte für eine erfolgreichere Gestaltung schriftsprachlicher Lernprozesse im Grundschulunterricht zu erhalten.
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Schröder, E. (2019). Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse. In: Der Lerngegenstand Wortschreibung aus der Sicht von Lehrenden. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24828-4_9
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24828-4_9
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-24827-7
Online ISBN: 978-3-658-24828-4
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