Zusammenfassung
Die Qualität von Unterrichts- und Lernprozessen empirisch zu untersuchen, stellt mit Blick auf die Vielzahl an Komponenten, die diese Prozesse prägen, ein äußerst komplexes Unterfangen dar. Sollen Rahmenbedingungen lernförderlicher Unterrichtsangebote gegenüber weniger förderlichen Lehr-Lern-Arrangements abgesteckt werden, können Untersuchungen zu den Beziehungen zwischen den Rahmenbedingungen von Unterricht (z. B. Arbeits- und Sozialformen, eingesetzte Lehr-Lern-Medien, Aufgabenstellungen) und erzielten Lernresultaten, aber auch zwischen der spezifischen Lerngegenstandsstruktur und den kognitiven Bewältigungsstrategien der Lernenden aufschlussreiche Erkenntnisse liefern. Wissenschaftliche Untersuchungen dieser Zusammenhänge können jedoch stets nur Annäherungen darstellen, die einzelne Aspekte herausgreifen und Tendenzen ihres Zusammenwirkens mit anderen Teilkomponenten beschreiben.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Schröder, E. (2019). Forschung zur professionellen Kompetenz von Lehrenden. In: Der Lerngegenstand Wortschreibung aus der Sicht von Lehrenden. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24828-4_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24828-4_2
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-24827-7
Online ISBN: 978-3-658-24828-4
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)