Zusammenfassung
Im Folgenden wird skizziert, auf welchen theoretischen Grundannahmen das HKT entwickelt wurde. In diesem Beitrag werden zunächst die Grundlagentheorien dargestellt. Ihre konkrete Umsetzung wird im Kap. 2 im Beitrag grundlegende Prinzipien des HKT aufgezeigt. Ausgehend vom Verständnis menschlicher Kommunikation, speziell im Hinblick auf Lehr- und Lernprozesse, versuche ich die Fragen zu klären, welche neurobiologischen und psychologischen Aspekte dabei berücksichtigt werden sollten und welche pädagogischen Folgerungen daraus hervorgehen.
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Knörzer, W. (2019). Entwicklung aus neurobiologischer, psychologischer und pädagogischer Sicht. In: Knörzer, W., Amler, W., Heid, S., Janiesch, J., Rupp, R. (eds) Das Heidelberger Kompetenztraining. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24397-5_2
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