Partizipation diesseits von Macht und Anerkennung? Teilhabeansprüche in den Praktiken Jugendlicher im öffentlichen Raum

Zusammenfassung

In diesem Beitrag unternehmen Andreas Walther, Axel Pohl, Christian Reutlinger und Annegret Wigger den Versuch, die Erkenntnisse aus den anderen Beiträgen des Bandes zusammenzufassen und auf ihr Potenzial für die Weiterentwicklung des Partizipationsdiskurses zu überprüfen. Ausgangspunkt der Analyse ist eine als Spielarten bezeichnete Systematisierung der unterschiedlichen Konstellationen von Motiv- und Lebenslagen, die in den untersuchten jugendlichen Praktiken thematisch werden. Diese werden aus einer macht- und anerkennungstheoretisch informierten Perspektive auf ihre zentralen Dimensionen hin untersucht. Damit wird sichtbar, dass Partizipation als relationale Figuration zu verstehen ist, die aus diskursiven und institutionalisierten Ordnungen sowie kollektiv-jugendkulturellen und individuell-biografischen Aneignungsweisen im Sinne sozialräumlicher Positionsgefüge entsteht. Diese Momente muss ein geschärfter Partizipationsbegriff aufgreifen. Im Beitrag werden sie außerdem an relationale Konzepte von Politik und Demokratie angeschlossen, mittels derer sichtbar wird, dass auch die der Lebensbewältigung Jugendlicher im öffentlichen Raum entspringende Alltagspartizipation grundsätzlich als politisch zu verstehen ist. Vor allem dort, wo sich diese Praktiken in sozialen Konflikten entladen, zeigen sie sich als Ausdruck umkämpfter bzw. missachteter Teilhabeansprüche. Diese Einsicht hat Konsequenzen für die Frage nach dem Verhältnis von Partizipation und Lernen. Der Beitrag schließt mit einer Kritik an einer Pädagogisierung von Partizipation und plädiert vielmehr für eine reflexive Analyse und Unterstützung von Lernprozessen Jugendlicher, die in ihren Praktiken im öffentlichen Raum immer schon enthalten sind.