Zusammenfassung
Wie gelingt es einer Gesellschaft, die nachkommende Generation zu überzeugen, bestehende Strukturen und Prozesse zu akzeptieren, diese selbst mitzutragen und sich darüber an der zukünftigen Gestaltung von Gesellschaft zu beteiligen? Diese Frage nach gesellschaftlicher Partizipation Jugendlicher ist in den Sozial- und Erziehungswissenschaften nicht neu, vielmehr ist sie in pädagogischen Beziehungssettings quasi angelegt, da diese in Gesellschaft verankert sind. Neu ist, dass durch den gesellschaftspolitischen Diskurs und politisch-aufklärerische Initiativen, wie die Kinderrechtskonvention der UN (1989), Jugendpartizipation seit einigen Jahrzehnten verstärkt auf die Agenda gehoben wird. Ein Grund hierfür liegt in der Beobachtung, dass sich Gesellschaften der Partizipation ihrer jüngeren Mitglieder keineswegs (mehr) gewiss sein können. Was jedoch Partizipation gesellschaftlich bedeutet, wird in diesen gesellschaftspolitischen Debatten selten hinterfragt und noch seltener zur Disposition gestellt. Dies ist umso erstaunlicher, da in sozial- und erziehungswissenschaftlichen Fachdebatten sowohl Kritik geübt wird an der Kluft zwischen Anspruch und Wirklichkeit von Partizipation als auch an einem zu eng verstandenen Partizipationsbegriff. Dass Partizipation jedoch nicht auf formal institutionalisierte Beteiligungsformate reduziert werden kann, sondern in den alltäglichen Praktiken Jugendlicher nach Teilhabeansprüchen als Ausgangspunkte für partizipatorisches Handeln gesucht werden muss, wird in diesem Beitrag anhand einer kritischen Bestandsaufnahme der Debatten herausgearbeitet.
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Notes
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Im Projekt wollten wir uns nicht auf einen zu engen Jugend- oder junge Erwachsenenbegriff beschränken, da die Vielfalt der juristischen, gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Hervorbringungsweisen von Jugend als sozialem Konstrukt alleine über die acht beteiligten Länder hinweg eine vorschnelle Vereinheitlichung nicht wünschenswert erscheinen ließ. Als Startpunkt einigte sich das Konsortium auf einen groben Altersrahmen von ca. 15 bis 30 Jahren. Die untere Altersgrenze war dabei auch aus der Auseinandersetzung mit forschungsethischen Überlegungen zur Fähigkeit zur eigenständigen Zustimmung zur Teilnahme an der Studie entstanden.
- 2.
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Wigger, A., Pohl, A., Reutlinger, C., Walther, A. (2019). Praktiken Jugendlicher im öffentlichen Raum – zwischen Selbstdarstellung und Teilhabeansprüchen: eine Annäherung. In: Pohl, A., Reutlinger, C., Walther, A., Wigger, A. (eds) Praktiken Jugendlicher im öffentlichen Raum – Zwischen Selbstdarstellung und Teilhabeansprüchen . Sozialraumforschung und Sozialraumarbeit, vol 19. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24219-0_1
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