Zusammenfassung
Im Beitrag wird eine Synopse erstellt zu verschiedenen Untersuchungen mittels eines Governance-Reglers. Darunter werden empirisch ermittelte Aushandlungsbereiche von Akteuren verstanden. Die Regler-Analytik wurde bislang auf unterschiedliche Bildungsprogramme und -aspekte angewendet (politische Regulierung mittels „New Public Management“ (NPM), Schulinspektion, „Lernen vor Ort“ (LvO), Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)). Im vorliegenden Artikel erfolgt nun eine Zusammenschau/ Synopse einzelner Befunde zu einzelnen Regler-Dimensionen. Die Regler-Dimensionen lassen sich gleichsam als Überschriften verstehen, unter die einzelne empirische Detailbefunde notiert werden können. Ziel ist hierbei, einen realistischen Blick auf die organisationale Wirklichkeit zu erlangen. Dies ist natürlich nur anhand der Ausschnitte möglich, die empirisch mit den Projekten erfasst wurden. Da der Governance-Regler jedoch empirisch offen ist, ist es auch nicht verboten, mit den ausgesuchten Projektbefunden einen Anfang für eine Zusammenschau zu unternehmen.
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Brüsemeister, T. (2019). Vergleichende Analyse mittels Governance-Regler. In: Langer, R., Brüsemeister, T. (eds) Handbuch Educational Governance Theorien. Educational Governance, vol 43. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22237-6_3
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