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Handbuch Educational Governance Theorien pp 327–350Cite as

Klassifikation und Rahmung als Forschungsprinzipien für Mehrebenenanalysen

Das Beispiel der betrieblichen Berufsbildung

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Part of the book series: Educational Governance ((EDUGOV,volume 43))

Zusammenfassung

Anknüpfend an das Desiderat der Educational Governance (EG), Zusammenhänge zwischen makro-soziologischer Steuerung und der Mikroebene der Vermittlung unter Verwendung einer einheitlichen Beschreibungssprache sichtbar zu machen (vgl. Schimank 2007; Langer 2015; Altrichter und Maag Merki 2016), erläutert der Beitrag Bernsteins Weg (1990, 2000) zur Entwicklung von Beschreibungssprachen mittlerer Abstraktionsebene durch Abwärts-Elaborierung hoch abstrakter Konzepte gemäß theorie-inhärenten Erkennungsregeln. Nach einigen Begriffserläuterungen zeigt der Beitrag exemplarisch die systematische und regelgeleitete Entwicklung einer Bernsteinschen Beschreibungssprache für betriebliche Vermittlung im Dualen System der Berufsbildung. Um ein empirisches Phänomen, das den Erkennungsregeln scheinbar zuwiderläuft, plausibel zu machen, rekurriert die neue Beschreibungssprache auf eine Makro-Mikro-Relation und zeigt damit ein Potenzial Bernsteins für die EG.

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  1. Bonn, Deutschland

    Gabriela Höhns

  2. Wien, Österreich

    Michael Sertl

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  1. Johannes Kepler Universität Linz, Linz, Austria

    Roman Langer

  2. Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Germany

    Thomas Brüsemeister

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Höhns, G., Sertl, M. (2019). Klassifikation und Rahmung als Forschungsprinzipien für Mehrebenenanalysen. In: Langer, R., Brüsemeister, T. (eds) Handbuch Educational Governance Theorien. Educational Governance, vol 43. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22237-6_16

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