Zusammenfassung
Dieses Kapitel bildet den theoretischen Kern der vorliegenden Arbeit. Das Lernpotenzial digitaler Spiele soll aus der Sicht relevanter Theorien und Modelle der instruktionspsychologischen Forschung aufgezeigt werden. Zunächst werden dabei die Potenziale digitaler Lernspiele für das situierte Lernen und eine fokussierte Informationsverarbeitung behandelt.
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Motyka, M. (2018). Das Lernpotenzial des DGBL aus theoretischer Sicht. In: Digitales, spielbasiertes Lernen im Politikunterricht . Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21386-2_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-21386-2_5
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-21385-5
Online ISBN: 978-3-658-21386-2
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