Zusammenfassung
Lehr-Lern-Forschung ist als Konzept explizit seit 1974 in die deutsche wissenschaftliche Diskussion eingebracht worden, um insbesondere Forschungen zur Struktur von Lehrmaterialien, zum Lehrerverhalten und zur Wirkung der umgebenden Organisationsformen zu intensivieren. Dieser Impetus, der auch international gegeben war, wurde aufgegriffen, allerdings nicht immer im Sinne der Ausgangsempfehlungen, was primär auch mit einer Vernachlässigung der Inhaltsdimension vor allem in den Forschungen zum allgemeinbildenden Bereich erklärbar ist. So werden hier vorrangig Ansätze aus der Berufsbildungsforschung vorgestellt, die versuchen, die ursprünglichen Ideen der Lehr-Lern-Forschung aufzugreifen und dabei die zu beobachtenden Nachteile zu vermeiden. Als derzeitige Kulmination sind Ergebnisse aus dem ASCOT-Programm präsentiert, das mit seinen 21 Projekten dringend fortzusetzen wäre. Anhand ausgewählter Beispiele wird abschließend exemplarisch gezeigt, dass es möglich ist, über eine erfolgreich betriebene Lehr-Lern-Forschung sowohl eine Anreicherung beruflicher Praxis als auch eine Weiterentwicklung der Berufsbildungsforschung erfolgreich zu gestalten.
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Achtenhagen, F., Weber, S. (2020). Lehr-Lern-Forschung. In: Arnold, R., Lipsmeier, A., Rohs, M. (eds) Handbuch Berufsbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19312-6_50
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