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Migration und Schule: Erfolgsfaktoren in Schule und Unterricht

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Handbuch Migration und Erfolg

Zusammenfassung

Die Zusammensetzung der Schülerschaft nach Herkunft zeigt eine große Vielfalt von Nationalitäten, Kulturen und Religionen, die Hand und Hand mit der historischen Zuwanderungssituation variiert. In den Schulen treffen einheimische und zugewanderte Schüler∗innen nicht primär in einer ausgewogenen Mischung aufeinander, sondern wegen der „sozialräumlichen Polarisierung“ finden sich die Zugewanderten oft in der Mehrheit wieder. Der schulische Erfolg der migrierten Schülerschaft erscheint abhängig von der Anpassung der zugewanderten Familien an die deutsche Bildungskultur und variiert mit deren kulturellen Adhäsion am Herkunftsland. Für die konfliktfreie Integration der kulturellen Vielfalt empfiehlt sich empirisch eine De- und Rekategorisierung der Herkunftsvariable, die eine private lebensgeschichtliche Konstante bleiben sollte.

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  1. 1.

    Sekundarstufe 1.

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Authors and Affiliations

  1. Abteilung für Psychologie, Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

    Rainer Dollase

  2. Universität Hildesheim, Hildesheim, Deutschland

    Laura Bielefeld

  3. Xanten, Deutschland

    Kai-Christian Koch

Authors
  1. Rainer Dollase
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  2. Laura Bielefeld
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  3. Kai-Christian Koch
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Corresponding author

Correspondence to Laura Bielefeld .

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Editors and Affiliations

  1. Fakultät für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Hochschule Osnabrück, Osnabrück, Germany

    Petia Genkova

  2. Fakultät für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Hochschule Osnabrück, Osnabrück, Germany

    Andrea Riecken

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Dollase, R., Bielefeld, L., Koch, KC. (2020). Migration und Schule: Erfolgsfaktoren in Schule und Unterricht. In: Genkova, P., Riecken, A. (eds) Handbuch Migration und Erfolg. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18236-6_26

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-18236-6_26

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